2008学年金乡小学创建市诗教特色学校实施计划

 

 

一、指导思想

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。

二、工作思路

统一认识：确立“特色办学，特色兴校”的理念，把特色学校的创建作为推进素质教育、深化新课程改革和促进学校可持续发展的重要举措。

扎实探究：坚持务实求真的工作作风，从学校实际出发，进一步深化已结题的省级课题“儿童诗习作与小学生素质教育实验研究”为载体，把“童诗进课堂”作为校本课程进行探讨研究。在完成县级诗教特色学校创建活动的基础上，继续创建市级诗教特色学校。

激励奋进：以“咬定青山不放松”的姿态，集中人力、物力、财力优先保障特色学校的创建需要，以确保特色创建工作全面、有序、良性发展。

三、主题口号

主题口号是：种植诗歌，放飞心灵！

四、工作措施

（一）加强特色创建领导

根据《苍南县教育局关于命名宜山高中等23所学校为德育（艺术）特色学校的通知》（苍教学[2008]86号）文件精神，为了不断推进德育创新，努力向市德育特色学校行列迈进，同时为了继续做好《儿童诗教学与小学生素质教育》这一省级课题的推广工作，学校调整了诗教工作领导小组及研究小组。

1．领导小组。组长：夏敬渺，副组长：陈中苏，成员：陈培都、陈庆和、陈国懿、黄孝权、彭兆木、温雪英、陈宗楚、陈球槐、郑寒。

2．研究小组。组长：陈中苏，副组长：陈国懿，黄孝权，彭兆木。成员：全体语文教师。

在此基础上并成立专项工作小组，即环境建设组、宣传卫生组、台帐资料组、研究中心组，负责做好创建的常规工作。

1．环境建设组。责任人：夏敬渺、陈庆和、陈培都、温雪英。

2．宣传卫生组。责任人：陈国懿、陈宗楚、郑寒。

3．台帐资料组。责任人：黄孝权、彭兆木、陈球槐。

4．研究中心组。责任人：陈中苏、陈国懿、黄孝权、彭兆木、陈宗楚、陈球槐、郑寒。中心组成员分工负责做好各年段联络工作：黄孝权负责一年级，彭兆木负责二年级，陈国懿负责三年级，陈球槐负责四年级，郑寒负责五年级，陈宗楚负责六年级，陈中苏负责各方面的协调工作。

（二）推进诗教课程探究

1．明确诗教意义。诗教的意义，不在于孩子读了多少诗，也不在于写了多少诗，而在于擦亮孩子诗的眼睛，在于唤醒孩子诗的心灵。我们学校把诗教看成是素质教育的一个组成部分。因而形成了我们的诗教探究的宗旨，它具有这样的特点：第一，以素质教育为目标。其立足点不在于提高语文分数，不在于培养“小诗人”，而在于提高学生的素质。第二，面向全体学生。以全班学生为教学对象，使全班学生(包括学习困难生)都能得到发展。第三，充分发挥学生的主体作用。要求学生“读中陶冶情操，写中学习做人”。第四，系统组织学习。把诗的阅读与写作，模仿与创作，古体诗与现代诗，课内与课外，诗教活动与班级的常规工作结合起来，统筹兼顾，力求全方位地达成目标。

2．开发诗教课程。我们的诗教探究，倡导童诗进课堂，通过课堂教学向课外延展，让学生读诗、写诗，在读写中接受诗教。教材建设方面：在原有的简易教材基础上，进行修订成册。课堂教学方面：每周上好一节诗教课，每学期至少备出12个课时教案。探究实施过程中要处理好四方面的关系，第一，要课内课外同步，课内奠基、课外延伸、相互照应，把课内读和课外练融合在一起；第二，要详解略读结合，重点诗篇详解精读，同时配合略读以扩大阅读面；第三，要模仿创作衔接，先立足于仿，从形仿到神仿，再自然过渡到“创”；第四，要读诗写诗一体，在读了一定量的诗后，要适时提出“写”的要求，诗读多了，给写诗准备了条件，会写后，能更加提高“读”的速度和质量。

3．开展诗文诵读。“诗教”活动不是单靠一星期一节课所能完成的，还需要课外的延伸。树立大诗教观，与新教育实验倡导的我县正在实施开展的“晨诵、午读、暮省”活动相结合，开展“晨诵、午读、暮省”活动，使学生形成良好的读书习惯。

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。这种积极的生活方式，是我们现代人所需要的，包括我们的孩子。通过“晨诵、午读、暮省”活动，改变我们孩子的生活方式，让他们拥有积极而又有意义的生活，“培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年”。

晨诵，在生命的黎明，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。阅读是一个人成长所需要的精神食粮。从某种意义上说，阅读不属于哪个学科，但又属于所有的学科。通过阅读扩展孩子的视野，改变孩子们的精神面貌，让孩子们拥有一种本该属于他们的幸福的童年生活。

暮省，是指孩子睡前写随笔、日记、诗歌等，用文字记录成长，感悟童年，形成写作记录的习惯。

“晨诵、午读、暮省” 是新教育实验找寻的生活方式，也是大诗教观倡导的生活方式，应该成为孩子们诗意生活的方式。最终使拥有这种生活方式的孩子也将拥有幸福的人生之旅。

（三）做好诗教阵地建设

1．校园环境建设。“七星泉边，狮山麓，泮池畔，龙门下，文昌阁我童年的家……”一曲校歌唱出了金乡小学的校园特色。我校是一所百年老校，依狮山胜景，傍七星名泉。校园内，古樟青翠，红枫似火，藤架飞渡，红楼掩翠，池鱼蹦跳，虫鸟轻鸣；小桥泮池相映成趣，校园与狮山浑然一体。使人享心悦目，独具校园地理文化品位。目前“校友科技楼”和“塑胶操场”还在建设，学校要督促工程队加快这两项工程建设，并在装修布置方面要重视学校环境的诗意语言，来凸显出诗意校园的浓厚氛围。

2．诗歌走廊建设。选取文昌阁走廊墙壁，建设诗歌走廊。把学校百年校庆时校友题赠的诗词和学生优秀的童诗作品等，通过固定和不固定的形式展示出来，形成一个浓郁的诗意氛围。

3．班级阵地建设。⑴开辟班级诗文读书角、“诗墙”。⑵开展形式多样的童诗评比：“读书摘诗”每月一评，“写循环小诗”每组每周一评等。⑶结合班队课，开展以读诗、谈诗、赛诗为中心内容的主题班队会。⑷在各班成立班级文学社，开展诗文系列活动。

4．诗社阵地建设。继续做好文阁诗社会员的吸纳工作，正常开展征集组稿、诗赛创作、编辑诗报、推荐佳作等活动。开辟《文阁诗苑》论坛网站http://wgsy.uu1001.com，各班要经营好社团板块中的各班级文学社，各指导师为各自班级文学社版主，鼓励有条件的学生把佳作上传到论坛（没有条件的学生，教师要组织上传），供大家评点（今后的《文阁诗苑》报日常选稿，主要从论坛中选取）。扩展《文阁诗苑》报的内容，增加“诗意作文”板块，选登学生精短的童话、散文等内容。

（四）开展诗教系列活动

丰富多彩的活动是校园文化的有效载体，校园文化的内涵要通过活动来体现。我们要把诗教活动成了整个校园文化活动的重头戏，组织一系列的诗教活动，引领着校园文化建设。一要争取诗歌界对学校诗社的关注，联系诗人为诗社题词作诗，聘请诗人进行诗歌创作讲座；二要组织经常性的诗赛活动；三要积极参与校外诗赛活动。四要做好优秀诗作结集出版工作。

（五）优化诗教教师队伍

优化教师队伍，充分发挥教师的群体特长，这是创办特色学校的基础和关键。要使学生学有所长，教师必须教有所长，提高教师素质是创办特色学校的根本所在。在优化师资方面，一要加强对教师在诗歌教育方面的培训学习，开展自主学习和外出听课培训相结合；二要抓激励机制，对优秀教师给予物质和精神上的鼓励，列出诗教备课和论文写作专项经费，对教师的教案和论文参评费给予补贴；三构建展示平台，做好公开课教学和课题探究立项等。

五、工作行事历

 

 

 

二〇〇八年九月