2006年学校教学工作坚持科学发展观，以素质教育理念为指导，根据县，学区教研工作安排和学校整体部署，重点围绕“教学常规”“课程改革”，“校本教研”，“教师专业化发展”“新教育实验”等关键词，基于学校实际，抓基础，创氛围，求发展，切实提高学校教育教学质量。

（1）    规范办学，严格实施新《课程计划》，开齐课程，上足课时，确保“全面育人”的素质教育理念到位。

（2）    强化教学工作规范意识。在原有教学制度基础上，边实施边完善。做好教学计划，备课，上课，作业，辅导，考试的规范，重点做好课堂教学的规范和教学质量监控。

（3）    自觉做好学校教学信息收集，教学档案，学籍管理，实验教学，图书装备等一系列教学服务工作，提升教学管理的服务职能。

（1）认真做好新课改实施的研究和管理工作。不断总结和发现新课程改革在我校实施的重点、难点、热点和薄弱点，针对问题进行有效研究。

（2）结合校本培训，组织全体教师学习新课程改革理论，引导教师碰撞，交流，提升，进行课堂观念和教学实践的转变，切实做好新课程推进工作

（3）把握新课改的核心---促进人（教师，学生）的发展。关注教师发展，关注学生发展，适当更新师生评价体系，

（1）学校管理层应充分认识校本教研是一种研究取向，一种教师专业发展的实践形式，是一种组织文化。着重创设一种民主，尊重的对话模式，影响教师的学习，工作，研究方式。

（2）建立校本教研制度，做好规划设计，经费保障，过程管理，结果评估等，让校本教研成为常态工作。

（3）基于学校实际改造传统教研模式，尝试进行网络教研，引导年轻教师养成利用网络，让网络充分和自己的教学实践和学习研究整合，建立自己的教育博客Blog（智客），重视教师个人反思。

（4）基于学校实际，开展课例研磨，教学开放，校本论坛等活动，探索有效的校本教研内容和形式。让“同伴互助”成为一种组织习惯。

（5）内掘资源，引导教师形成学习共同体，以民间的形式发起成立“书友会”，校本教研QQ群及其他教师组织的非正式专业学习群体，营造氛围。同时以行政力量搭建平台，有力推动。以民主，人文，和谐的协作文化影响教师成长。

（6）外援联动，分批分期外派教师接受“专家引领”，和兄弟学校开展教学合作，拓宽视野，提升专业，促进教师快速成长。

（1）树立正确“学生发展观”，认真做好课堂教学工作，研究课堂教学的有效性，培养会实践能创新的学生，培养个性发展的学生。

（2）关注课堂以外的学生生活，关心学生的心理发展问题，行为习惯问题，经常性了解学生思想动态，建立民主，平等，合作的新型师生关系，既教书又育人。

（3）建立大课程观，协同政教处认真开展兴趣小组活动，学科竞赛活动及其他校园文化活动，让学生在参与中体验成功，感受喜悦，并通过活动发现特长。

5，教师专业化发展：

（1）    充分认识教师是学校发展之本，教师专业化发展推进课改的“发动机”。按照教师培训的有关政策，构建教师个人，学校，上级教育部门三级教师教育体系。把教师的专业化发展作为学校的基础工程

（2）    建立以校长为领导的学校培训工作小组，负责整个校本培训方案的设计，实施。做到有经费，有制度，有内容，有实效。

（3）    制定〈〈  教师素质自主提升导向性意见〉，重点帮助青年教师制定个人发展规划，学校极力提供服务。

（4）   创设外部环境，用人文帮助教师“唤醒教育理想，塑造教育追求”，激发内源性动力。呼唤教师要读书，要思考，要积累，追求行为改变的行动，追求高品质的行动，创造的行动。用行动来缔造理想。

（5）    在青年教师中开展六个一活动。每月至少写一篇教学反思，每月至少写一个教学案例（设计），每学期写一篇有价值教育文章，读一篇经典教育著作，做一个自我风采展示（课例，讲座），关注一个教育问题。所有材料在个人博客上呈示。

6，教科研工作：

（1）加强学校对教科研工作的管理，使之制度化，规范化，初步形成“工作科研化”意识。

（2）重视教师教科研理论素养的学习和提高，加强教科研队伍建设。

（3）组织教师学习新教育实验理论，鼓励教师借鉴新教育实验行动策略，尝试开展一些行动。

（4）引导教师从教育教学实践中发现“小”问题，并将问题课题化。