^{_{现代教育改革家魏书生曾经把班级比作一个小社会：社会上有什么，一个班级便可能有什么，学生走出家门，来到学校，在班级这个小社会里的学习与实践，自然也就有了一个管理问题，一个班级管理得不好，散如一盘沙，成天出乱子，何谈发展，超越别人；管理得好，每个人都发挥了潜力，班级增强了实力，每个人的素质也能从中得到发展，从而促进素质教育。因此，从一定意义上讲，班级管理工作至关重要。下面我就谈谈新世纪班级管理工作的一些探索。}}

      ^{_{一、培养责任感，搞好班级管理。}}

        ^{_{近年来，我们开始大力提倡素质教育，其目的是为了提高学生的素质。所以素质教育的主体是学生，最终必须落实到每一个学生的身上。因而素质教育就是要通过调动学生的积极性，使他们生动活泼，主动发展。而素质教育的实施必定要通过班级中的学习、活动来实现，这就首先需要学生具有责任感，能自觉地把自己看做是活动的承担者和主人翁。只有引导学生在班级中对自己、对他人、对集体负责，才会使他们主动积极地参与到班级管理中来，把班级建设好。因此，我们深切感到：在班级管理中应创设各种机会进行责任感的教育，不仅在班主任的各种德育教育中渗透，也要在各种学科教学中渗透，还要在组织丰富多彩的活动和班级日常管理中培养学生的责任感，使我们教育培养的人成为有责任感的人，使之今后能主动、积极地参与社会，并更好地服务于社会。}}

       ^{_{二、提出切实目标，注意指导管理。}}

        ^{_{目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。它对集体来说，是吸引凝聚学生的磁场。}}

        ^{_{对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标。并为实现这些目标而努力。如前年，我任毕业班的班主任，面对几十名来自山区学校，学习成绩差，习惯又不好的学生，当务之急是迅速使这个松散群体形成一个较为团结向上的集体。借学校四项循环竞赛的契机，首先从纪律抓起。我给学生提出的第一个目标是：严守纪律，做到不迟到、不早退，按时作息。经过两个星期的努力，全班每个同学都做到了，在学校四项循环竞赛中，纪律得分名列全校榜首，获得了“纪律”的第一面红旗，同学们非常兴奋，情绪很高，很多学生对我说，他们从来都没有获得过这种荣誉。我趁此机会，又向全班学生提出第二个目标：上课专心听讲，积极思考问题，加强自我学习，努力提高学习成绩，做个合格的小学生。很快就形成了良好的班风、学风，同学们看到了希望，增强了信心，个人整体素质不断提高，班集体凝聚力不断加强，在本学期评优时，该班获得了“文明班级”的称号。}}

      ^{_{三、建立自动机制，实行民主管理。}}

        ^{_{组织管理能力是新世纪合格人才的必备技能之一。正确选择班干部，大胆使用班干部，精心培养班干部，这不仅是搞好班级工作的关键，也是为我们国家培养各种干部打下了必要的基础。}}

^{_{教育科学告诉我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才得以形成。}}

        ^{_{在班级管理工作中实行民主管理，让每个学生都在集体中负有一定的责任。让学生自动轮流上岗，给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，几十个学生都有机会当一回班干部，这样每个学生都在班中负有一定的不可推卸的责任，增强了学生的集体荣誉感和主人翁的责任感，同学之间相互支持，齐心协力搞好班级工作，使每个学生都有机会均等的得到锻炼。实践证明，做为一个学生干部，班主任的助手，其自尊心常常会激发一个人奋发向上，立志苦学的干劲，而在工作中总结和思考，又在客观上锻炼了干部们的思维和概括能力。由于班干部要起模范带头作用的心理要求，促使他们提出更高的学习目标。组织活动使他们各个方面的能力得到了锻炼，干部职责使他们更注意道德修养，容易形成谦虚诚实，顾全大局，任劳任怨的良好品质。}}

      ^{_{四、创设良好环境，促使学生发展。}}

        ^{_{创设良好的环境是促使学生发展的重要条件之一，也是班主任工作的一个重要组成部分。有人曾经说过：“只有不合格的班主任，没有不合格的学生。”说明了班主任在班级管理工作中的特殊地位。如何对待后进生是关键性的问题。首先，班主任应持乐观的态度，加强对学生的目标教育、志趣教育和规范教育。因为后进生往往自控能力差，遇事不够理智，感情易冲动，在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此，必须使学生认识约束的重要性，要求他们学会自我约束，遇事要冷静，行为应讲分寸；要进行制度约束，加强纪律教育，健全班级管理制度；要造成舆论约束，培养学生具有勤学守纪的良好行为，对不良行为敢于批评，讲原则、讲正气、互相帮助、互相约束，在班级里形成舆论约束的氛围。其次，要创设感情环境，后进生往往比较自卑，频繁的批评、指责只能使他们与好学生、教师在感情上的裂痕加深，使他们感到世间“冷漠”，增大了后进生的转变难度。因此，要晓之以理，动之以情，加强与后进生思想感情的沟通。再次，要创设一个使后进生感到有出路的环境。我们必须看到后进生并不是什么都差，很可能各有其特长，要想方设法让其发挥出来。如经常组织一些文体活动，使他们得到一显身手的机会，让他们看到自己的才能，充满信心，增强了上进的勇气，同时经常鼓励他们在适合自己特长的方面去努力发展。}}

        ^{_{总而言之，班级的形象也就是班主任的形象。同一个班级，不同的班主任就会有不同的班风、班貌，班主任作为班级精神灵魂，决不是依靠自己的权威，发号司令就可以做到的。要专研有关的教育理论，结合学生实际，认真总结经验，积极改进方法，力求做到“动之以请、深如父母；晓之以理、细如雨丝。”以自己的实干精神去影响学生，感染学生，让学生从内心信任、折服，班主任工作也就得心应手，事半功倍了。}}