又逢新学年，又一批新教师走向讲台。对于新教师来说，他们的人生开始续写新的篇章。“如何与学生相处？”“如何与同事交往？”“如何成长为一名好老师？”相信这些问题将伴随每一位新教师开始他们的从教生涯。本期对话邀请的这几位“过来人”从不同的角度谈了他们对这些问题的感悟以及对新教师的建议。希望他们用热情和心血奉献给诸位的这份精神大餐，能够得到大家的喜欢并能从中受益。
绿草青青:
让学生喜欢你
虽年过三十，但学生跟我没代沟。有什么事，他们都愿意跑到我这里倾诉，我也乐得做他们的知心姐姐，因为我始终觉得，孩子们的心理健康比什么都重要，只要他们心里的疙瘩解开了，他们才能安心地搞学习。青春期的孩子，到了“剪不断，理还乱”的年龄，他们的苦恼不愿意对父母说，因为父母大都会一味地责备、压制，让他们难以接受。他们朝我宣泄，完了，我会给他们一些过来人的建议，他们都是比较乐于接受的。
学生见了我，总是喜欢搭讪几句，以示友好。无论在哪里，只要学生问：“老师好！”我总是认认真真地回答：“你好！”学生就觉得我特别尊重他们，就更加愿意接近我。饿了，他们会跑到我这里，悄悄地问：“老师，有没有什么好吃的？”我便会从抽屉里摸出几块糖，堵堵他们的嘴。经常有老师告诫我，跟学生打交道要悠着点，别让他们摸出你的底，否则，他们会欺负人的。可我一直认为孩子的心是透明的，我对他们好，他们一定也会对我好的。
实践证明，我的想法是正确的。学生们跟我关系好，也带动了他们学习英语的欲望，为了不让我失望，他们都互帮互助，班里掀起学英语的高潮。同样的一个班，班里各科的总评是级部倒数第一，唯独英语，考了级部第一。有的老师就纳闷，“你整天怎么忽悠的？这帮学生怎么这么爱学英语？”其实我明白，这就是古人说的“亲其师，信其道”。
我上学时遭遇的老师大多都是古板严肃，让人不敢亲近的，所以，从我第一天做老师开始，我就特别希望自己做一个朋友式的老师，让学生敬我爱我，而不是畏我怕我。我爱他们中的每一个，并尽可能做到一视同仁，公平公正地对待每一位学生。对那些学英语吃力的学生，我采取一帮一的办法，让他们自己找他们自己特别羡慕的、英语学的好的同学结对子对他们进行帮教，让他们在合作学习中互相交流，共同提高。每个班里都有一些游手好闲、不喜欢学习，无论什么都提不起兴趣的学生，他们闲得无聊，就总想找点事吸引别人的注意；对他们，我也是尊重放在第一位，课堂上在不影响别的同学学习的前提下，他们可以干点自己喜欢干的事情。有时候看到有的学生学得累了、倦了，我便会开个临时的“个人才艺展示会”，让有文艺特长的学生给大家唱唱歌、说说笑话，这个时候，往往是那些让人头疼的学生大展拳脚的时候，他们在众人赞美的掌声里，也觉得特有成就感。其实，每个人都需要赞美，每个人也都有值得赞美的地方，即使学习考倒数第一的学生。当然，也免不了有调皮捣蛋偶尔会惹我生气的学生，这时候，我也会来一阵电闪雷鸣，吓唬吓唬他们，不过，我永远不会跟他们动真气。“生气是拿别人的错误来惩罚自己”，我才不会那么傻呢！把自己气出毛病，还不是得自己受？再说了，“人非圣贤，孰能无过？”犯错误也是学生的天性和权力，他们不就是在不断地犯错误中一天天成长起来的吗？
学着做学生喜欢的老师吧！只要走进孩子的心灵，你就走向了教育的捷径;走进人性，你就走向了教育的成功。蹲下身子，放下架子，去倾听，你一定会享受到心与心交汇时的美好。
李凌志:
发挥你的知识优势
有些新教师不屑钻研教材。他们觉得这么浅显的知识没有什么好研究的，用他们自己的话说，早在高中阶段就已经吃透了。这不是狂妄自大，从一定意义上讲，他们有资格这样说。因为他们的确认真刻苦学习过这些知识，并取得骄人的成绩。问题的关键在于，他们成为教师后还执著地认为：研究教材（教学内容）就是研究知识。有位物理老师甚至对我说：“不就是加速度吗？我一眼教材不看都能上课。现在你给我找一道题，不出十分钟，准保搞定。”
应该说，有这样想法的年轻教师不在少数。如果长此以往，他们终将因忽视深入研究而丧失自身的知识优势。这种想法是很危险的。记得我当时对他讲，你的话我全部相信，我相信你的知识水平和解题能力，但是我更相信一点：如果你不认真研究教学内容，你的课一定不能上好。他问我为什么，是不是还是怀疑他的物理水平。我说不是，因为我知道：一个优秀的运动员不一定就是一个优秀的教练员。
二者的本质区别在于：运动员的目标是技术，而教练员的目标是人。再难的技术都能学会，但再简单的人都难以捉摸。
在求学期间，对知识的学习集中在知识内部和细节，就像运动员练习技术动作一样，求精、求细、求熟练。当教师后，就不能停留在这个层次，要善于从知识的内部跳出来，也就是说，教师要俯视知识，明察内部结构，明晰外部联系。这样才能有效避免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫，达到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的境界。
年轻教师拿到教材之后常常困惑，这么薄的一本书，研究什么呢？对此我有三点建议：
第一，知识的来龙去脉。特别是自然科学。人类经历了相当复杂的研究探索过程，其间值得怀念的人、可圈可点的事、对人类社会的影响、对人类生活的改造，比比皆是。出现在学生眼前的只是一条定理或一个公式，最多是十几个汉字、几个字母，干巴巴的，但是隐藏在其背后的却是人类的智慧和心血，鲜活而生动。这些内容教材常常涉及很少，但作为一名教师不仅要了解还要精通，这样才能在一个更广阔的视野中审视知识，为孩子展示知识的灵动和无限的魅力。
第二，知识的内部结构。任何一个知识点都不是孤立存在的。在学科内部，知识点构成一个相对完整的知识体系，为人类提供一种认识和改造客观世界的工具或方法。作为一名教师，要非常清楚所教学科的知识结构以及每一部分的功能特点，不能孤立的对待任何一知识点。孩子学习某一学科的时候，可能是一个知识点一个知识点的各个击破，然后再建立起内部联系。但教师教授的时候，却要反其道而行之：首先建立起个知识点间的联系，根据各知识点的特点确定教学策略。这一过程可以看作盖房子，孩子在房子没有盖好之前，不知道房子是什么样子，今天加块砖明天添片瓦，最后形成一座房子——今天学一点，明天学一点，最后形成一个知识体系。因此教师拿到教材之后，首先要根据相关文件（比如课标、大纲等）确定知识体系和内部结构。针对某一章节，研究决不能仅停留在“是什么”这个层次，还要搞清它在整个知识体系中“处于什么位置”、“有什么作用”、“存在什么联系”。教师要建立学科意识，不要以为我们手里拿的是一本教材，而是一个学科。
第三、知识的外部联系。知识的价值表现在对人生、社会和自然的解释和影响。知识一旦脱离人生、社会和自然也就失去了他的生命力。教师除了要研究知识的来龙去脉和知识的内部结构，还要研究知识与人生、与社会、与自然的联系，把知识融入孩子的生活和生命。
郑友强:
在专业上尽快成长起来
想做一名好老师，首先要在自己的专业领域出类拔萃，其次他还应当在自己相关领域中发挥自己的才能，为学校多出力，从而也让自己在专业上尽快成长起来。
比如一个地理的见习期教师，他可以在自己的专业领域发展之余，充分结合自己的特点，带好学校的研究性学习，有条件的学校还可以开展各种各样的社团活动，比如天文爱好者活动，丰富学生的课余生活。
在过去的一年里，笔者就是充分利用学科优势，在学校开展了“人口、资源、环境”为主题的研究性学习，广大同学对这一方面极其感兴趣，报名人数一度超过了规定的最多人数。在一年的见习期里，通过自己的努力，所指导的研究性学习课题“谋划三大经济区、促海峡两岸经济繁荣”获得了福州市第二十届创新大赛二等奖。
作为业余天文老师，笔者边摸索边实践，终于找到了一条适合学校发展，适合学生成才的天文科普之路。在组织的多次天文活动中，及时将平时观测的资料整理起来，制作成了“网上天文协会”网站，并与学生一起维护这个网站，及时上传最新的活动结果，并及时发布最新活动通告。活动开展近一年来，得到了社会各界的好评。网站在参加全国中小学主题特色网站评选中获二等奖并被评为“主题特色网站”；同时，省电教馆还把它推荐参加中国教育技术协会2004年年会评选并获得三等奖。
此外，作为新教师还应该多参加学校课题研究，把课题研究和自身发展有机结合起来。在见习期中，笔者参加了“中国中小学绿色教育行动课题”，在与课题组老师的交流中受益良多，在各种活动的组织和学习中，全面提高了自身素质。
刘成伦:
拒绝来自家长的诱惑
多年来，我一直对学生和家长信守着这样一个承诺：为师期间，决不接受学生和家长任何形式的馈赠，决不收费给任何一个学生搞家教。记得初为人师那阵子，正是人情风开始向校园渗透的时候。一到年关，学生、家长就会为老师送挂历。那时，只要有学生或家长送来挂历，我从来都是心安理得的接受，并以此来衡量自己在家长中的位置。有一年，我前前后后收到了40幅挂历，兴奋中竟然不知如何处理，最后只好将十来幅无法打整的挂历压在枕下当枕头。俗话说得好：“吃人家的口软，拿人家的手短。”此话的确不假，因为收了人家的东西，一些家长三天两头就往学校跑，要我多关照关照他们的孩子。常常穷于应付这些关照，我的心绪几乎没有一天能获得宁静，时不时的为此发愁烦恼，尤其是站在讲台上宣讲着人道的时候，面对着学生那一双双怀疑的眼睛，我更是心虚得很，但终不知如何走出这样的心理误区。直到有一天，我读到了一位学生的随笔，他在文中写到他恨死了曾经的班主任，因为有一次他去同学家里，惊奇地发现自己送给老师的挂历竟堂而皇之的挂在了这位同学家的客厅里。尽管该学生并没有把矛头指向我，但我也羞得无地自容。于是，就在那一学期的家长会上，我当众向家长作出了郑重承诺：为一份为师者的公正，再不接受学生和家长任何形式的馈赠。如今，这个承诺伴随我已走过七个年头，我一直坚守，不曾越雷池半步。由于学会了拒绝，我排除了干扰，不仅能心境坦然地走路，理直气壮地说话，而且还在众多家长、学生中赢得了良好的口碑。
教师作为学生精神生命的引领者，在忍受着物欲世界的奢华诱惑时，在承受着无法拒绝的应试重荷时，最需要学会的就是拒绝。因为学会了拒绝，才会在躁动不安的社会里，拥有心灵的方舟，正如大作家劳伦斯所言：“有一样东西我会矢志不渝，拼死抗争，这就是内心的那点儿安宁。”
水里的空气:
度过人际关系磨合期
采取沉稳简约的姿态
磨合期是一个双方逐步熟悉，互相适应，彼此认同、悦纳的过程。人与人的差异景像万千，总存在着这样那样的矛盾和冲突。你作为一个新面孔，在进入陌生的交际领域的时候，一开始就无所顾忌，目空一切，张牙舞爪，是无法与他人磨合的。采取沉稳简约的交际姿态才是得宜的，更有助于实现你与新环境的磨合。一所重点中学专为新来的三名教师开了个欢迎会，气氛十分热烈。这所学校的老师表现出很好的素质，弹拉说唱，样样像模像样。热情的老师们当然不会冷了新来的教师，纷纷要他们"来一个"。新来的黄老师坐不住了，操起乐器，亮起嗓子，摆开把式，真刀实枪地拿出了看家本领，将其才华横溢的本色表现得一览无余。新来的张老师在这种气氛中安然地欣赏着别人的表演，在大家再三鼓噪下才慢条斯理地开始诗朗诵，刚念了四句，就躬身"谢幕"了，怎么着也不愿“献丑”了。张老师的做法恰到好处，给人一种"整坛醋不晃"的感觉，大家都对他产生了好感。
保持适当的距离
与新同事新朋友初处，彼此不熟识、不了解，关系刚刚形成，距离自然是较大的。你若生硬地去与人亲近，对方会产生反感情绪。这种适得其反的效果，会把你置于被动地位。保持适当的距离，能给对方冷静地观察你认识你的机会。你们会在逐步熟悉和了解中，实现与你思想的沟通，情感的交融。束老师到了新学校一开始就想建立亲密的人际关系，见到每一位教职工都做出亲热的表示。有时他还装出很随意的样子，大方地到陌生老师家拿这拿那，结果把自己弄成一个很令人讨厌的角色。黄老师则正好与束老师相反，对任何人都昂然相对，拒人于千里之外。还是张老师做得合适，把自己的热情控制在一定程度上，把人与人之间的距离保持在一定的水平上，显得自然得当。
培养交际魅力
交际魅力是人的形象、知识、品德、能力、语言、幽默等多方面素质综合起来展示给别人的一种亲和力。一个充满交际魅力的人，别人会主动亲近他、接受他、适应他。面对新环境、新朋友，要培育自己独特的交际魅力，给自己创造一个有利的交际环境。黄老师和束老师起初交际情况并不美妙。由于准备不足，调控失当，在新学校并没有有效打开局面，有不少教职工对他们有误解。但他俩到底是骨干教师，在一些方面颇具独到之处。比如束老师书法堪称一绝，利用业余时间为大家表演书法绝技，给人美不胜收的感觉。这给束老师增添了不少交际光环。再如黄老师很会说笑话。别看他平日趾高气扬的样子，但他在三人一堆五人一伙中，三言两语便会把人逗得忍俊不禁。不知不觉中，大家忘了他的傲慢劲，对他渐生好感。现在束老师和黄老师都与张老师一样实现了与新同事的磨合，成为新学校中受欢迎的教师。最近张老师还因群众关系好，业务能力强，被提拔为副校长，成为一个令人信服敬重的人。
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