阳春三月，春意黯然、万物吐绿。今天，我校《农村小学课堂教学激励性口头评价的研究》课题正式开题，为此，我对该课题的成功申报和顺利开题，表示热烈的祝贺。对各位领导、专家莅临指导，表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。

当前，全国基础教育领域兴起一股教育科学研究热潮，涌现出大批科研兴校，兴教的先进典型，科研不再是科研人员和有关科研单位的专利，而是学校全员参与、师生互动的教育、教学工作之研究。加强教育科研，实施课题研究，解决现实教育中的各种突出问题，是我们学校制定的远景规划。教师人人搞科研，让广大教师通过课题研究逐步向学者型、科研型教师转变，让教育科研成为广大教师工作的一个重要组成部分。这对提高教师教学水平、科研能力有着不可估量的推动作用。所以，我们选择这个课题主要是：1、是贯彻落实课程评价改革精神的需要。是构件素质教育课程评价体系的三项核心任务之一。2、是消除课堂教学口头评价弊端的需要。曾对我们学校的实际，具体存在的问题为：（1）评价目的模糊：强调评价的甑别与选拔功能，而忽视改进与激励的功能；（2）评价方法单一：过于注重学业成绩，忽视全面发展和学生个体的差异；（3）评价效果不佳：过分注重终结性评价，而忽视了过程性的评价。3、是我校课堂教学实际的需要。（1）口头评价语言随意，忽视激励性；（2）口头评价注重知识和技能，忽视学习过程与方法，情感态度与价值观的评价；（3）质差：仅局限于对知识的正确与否进行评价，忽视对学生实践能力、创新能力、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的评价；（4）过于注重口头评价的单向传递，忽视了评价的多向互动。总之，评价成为教师的专利，缺乏与学生的交往和沟通，剥夺了学生作为学习的地位和权利。面对我们现实的教学基础的实际，为此，我要求我们全体教师要积极参与，认真学习，虚心请教专家、行家，务必严格执行课题组制定的理论与实验研究方案和计划，做好课题研究的自我管理工作，发扬求真务实的科研作风，扎实有效地推进各项实验工作，保证课题研究科学、规范、有效地开展，力争本课题在2008年6月底结题时，我相信校课题组的研究工作一定能取得累累硕果，向上级献上一份成功的厚礼。今天，大家欢聚一堂，共同探讨我们学校这一课题的开题和课题研究的第一步工作具有十分重要意义，本次开题会议，一定会为整个课题的研究开好头，起好步，奠定扎实的理论基础。

我们学校的中心地址原来在我们大龙罗洋村，由于近几年来，我们大龙上片的六个行政村的农民外出打工越来越多，因此，我们与2004年秋从原来的罗洋下迁到现在的小沿学校。所以这所学校由原来的完小就这样简单的提升为中心校。目前我校有教职员工19人，学生317人，13个班级，教师当中女职工6人，外地（镇外县内）的有8人，高级教师4人，从去年起，配有音、体、美、英）教师，但面对现实，我们要团结一致，积极参与，共同提高我们文化和业务水平，以科研立校、科研兴教为本，把大龙的教育教学工作推上一个新的台阶！

 

 

大龙学校

刘盛海

2007年4月2日