当前位置: Unit 1 Hello
教学目标与要求
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
Unit 1 Hello
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录。）
3、为Let’s paly中的击鼓伟花游戏准备相应的道理具。
三、教学步骤与建议
1、热身（Warm-up）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，都是有必要采取交谈的方式与学生讲座一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。此部分的教学可参考臻教师中第七部分（一）上好导言课的教学建议。
2、新课展示（Presentation）
教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1) 通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4) 教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）
(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。都是可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当都是的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m… 如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，沉重可待音乐停止时，起立做自我介绍。）
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：
（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，昼让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。
（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。
（3）都是讲解题目的意思并指导做的方法。建议都是提醒学生注意韪要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在都是的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s do
本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤与建议
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
(1)播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
(1) 给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
(2) 让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
(1) 游戏活动
a. 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b. 猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组长赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
a. 请学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listen and point to the pictures.）
b. 请学生听录音，并做出相应的动作（Listen and do the actions.）
c. 四人小组活动，练习Show me your…每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，具体教学步骤参考如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。
（3）放录音，学生做练习。
（4）再次放录音，在都是的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
第三课时
一、教学内容与分析
1.Let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学语言独立做事情的能力。
2. Let’s sing
通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
(1) 复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每个一张。教师读出一个单词，如pencil.拿 “铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如；男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几处同学，如；男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几科同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示(Presentation)
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练(Practice)
（1）情学生拿 出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello. 教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah, John, Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考如下：
（1）教师在做活动手册前，先做一个Show me your (ruler…) 的游戏作为铺垫。
（2）学生看图，说说图中学生手中的物品。
（3）教师讲解题目的要示，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。
（4）听录音，做练习。
（5）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
5、课外活动(Add-activities)
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
Unit 1 Hello
B 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.
2、 Let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习(Warm-up/ Revision)
（1）唱 “Hello”歌
（2）师生互相问候
（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2、 新课展示 (Presentation)
（1）老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词的发音。
（3）教道别语See you., 告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）听录音，放投景或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做喜宾。每位迎宾用Hello! What’s your name? 发问后，喜宾须用My name’s… 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）都是引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5、课外活动(Add-activities)
（1）要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
第二课时
一、教学内容与分析
1、Let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、Let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello!---- B: Hi!
C: I’m Sarah. What’s your name? ----D: My name’s Mike.
E: Goodbye! --- F: Bye-bye. ----G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)
2、新课展示 (Presentation)
（1）Let’s learn
a. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
b. 新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
c. 也可以通过Show me your… 来引出本课新单词的教学。
（2）Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
3、趣味操练(Practice)
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simon says来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令，学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5、课外活动(Add-activities)
（1） 要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、 Let’s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、 Let’s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
（1）唱”Hello”歌。
（2）通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
（4）用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿 出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
a. 让全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。
b. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c. 待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：1. Open the book.
2. Show me your pencil.
3. –Goodbye! –Bye!
4. Hello! My name is Mike.
答案：1、A 2、A 3、B 4、B
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手岫本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中寻找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler). 本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最千克 完成活动。最后教师可以让学生说出并指出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5、课外活动(Add-activities)
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
C 部分
一、教学内容与分析
本部分属于本单元的选用部分。它是在A、B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并动用语言，其中理解是最重要的。
1、能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom.
2、学会在日常生活中使用Guess! Great! 等短句。
3、9月10日为教师节。通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。
二、方法建议
1、Story time部分
(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。
（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。
（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you…? Yes./ No.
（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。
（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2、Culture部分
学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说Happy Teachers’ Day. 可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。
3、Let’s sing部分
可从 “Happy Birthday”的歌曲引出Happy Teachers’ Day, 并听录音，教唱”Happy Teachers’ Day”.
可供选择的活动
1、 吟小诗，做游戏。
A rhyme “Names, names, are not the same. My name’s Chen Jie, and what’s your name?”
此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到”What’s your name?” 时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。
2、 游戏“幸福家庭”。(Happy families)
首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag. 每张卡片上画一个，并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四个小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。如果你的9张中有两张或三张pencil,却没有book和ruler, 你就要向另一位同学说 “Do you have a …?” 被问的同学如只有一张或没有book, ，就可以答“No.”如有两张就可答 “Yes, I have.” 并给提问的同学一张。这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。
3、 游戏“化妆晚会”。
课前把教室的课桌椅围成大圆圈，农村出中间的场地。上课后，老师宣布：今天，我们要举行一个“化妆晚会”，同学们可以自由组合，寻找自己的伙伴。现在，每位同学都将自己的面具戴上，找朋友时一定要用英语相互介绍。介绍时，可根据自己的面具另起一个名字。
教师首先和一名好学生一起给全班示范：
T:（戴上米老鼠的面具）Hello, I’m Mickey Mouse.
A: Hi, my name’s Snoopy.
T: Let’s play. OK?
A: OK.
之生找到了自己的新伙伴后，教师可再组织另一活动，要求学生在不同的面具下，通过询问对方的真实姓名的方法，重新找回自己的同桌。例如：
A: Hello, I’m Mike. What’s your name?
B: My name’s Chen Jie.
如果B不是A的同桌，A就说See you. 并继续寻找。看谁最先找回自己的同桌，并按座位坐好。
说明：教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序step by step来教，也可以先教Let’s learn, 再学Let’s talk部分。Let’s sing和Let’s chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。
《活动手册》本单元听力练习的录音内容。
- Listen and number
1) Boy and girl: Hello, Miss White!
Miss White: Hello!
2) Boy: Hello, I’m Mike!
Girl: Hi, I’m Chen Jie!
3) Boy: Hello, I’m Wu Yifan!
Girl: Hi, I’m Sarah.
4) Boy: Goodbye, mom!
Woman: Bye!
- Listen and tick
1)Hello, I’m a pen.
2) Hello, I’m a ruler.
3) Hello, I’m an eraser.
4) Hello, I’m a crayon.
5) Hello, I’m a pencil.
- Listen and draw
1) Show me your ruler.
2) Show me your sharpener.
3) Show me your crayon.
4) Show me your eraser.
5) Show me your pencil.
- Listen and match
1)Girl: Hello! My name’s Bai Ling.
2) Boy: Hi! My name’s Wu Yifan.
3) Boy: What’s your name?
Girl: My name’s Sarah.
4) Girl: Hi! I’m Chen Jie. What’s your name?
Boy: My name’s Mike.
5) Boy and girl: Goodbye, Miss White.
Woman: See you.
- Listen and circle
1) Book, book, my book.
2) Pencil-case, pencil-case, your pencil-case.
3) Ruler, ruler, my ruler.
4) Sharpener, sharpener, your sharpener.
5) Bag, bag, my bag.
6) Eraser, eraser, your eraser.
练习六答案
book
crayon
pencil
bag
pencil-case
pen
sharpener
eraser ruler
Unit 2 Look at me
教学目标与要求
1、能听懂、会说Good morning!/ Good afternoon! This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too. Let’s go to school.. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
Unit 2 Look at me
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1. Let’s talk
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2. Let’s play
本部分的游戏设计是为了练习和动用所学的Let’s talk部分的内容，提供给学生一个实际动用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二、课前准备
1、Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip和Zoom的头饰
2、为Let’s play准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。
3、准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
4、一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习(Warm-up / Revision)
（1） 都是播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元A、B两个部分Let’s talk中的对话。
2、新课展示(Presentation)
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00am. 教 “Good morning.”然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用 “Good morning, Miss/ Mr…..”来回答。
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00am. 教 “Good morning.”然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用 “Good morning, Miss/ Mr…..”来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning. I’m Miss / Mr. …What’s your name?学生回答：My name’s… 教师主动同学生握手，说：Nice to meet you.
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you. 注意学生nice的发音。
（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
T: Good morning. What’s your name?
PI: My name’s …
T: Nice to meet you.
然后向全班同学介绍：This is…
（5） 都是通过第一单元的Let’s chant中的内容I’m going to school. 引出Let’s go to school. 教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说： “Let’s go to school.”. 引导学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let’s go to school.
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)
（1） 教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
T: Good morning. What’s your name?
PI: My name’s Miss/ Mr. Apple.
T: Nice to meet you.
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr. Apple.
（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom的头饰戴上，另一同学介绍：This is… 正确的可以给本组赢得一分。
（3）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let’s go to school. 该同学说：OK。再将球抛给另一个同学，接着说：Let’s go to school. 以此类推。
（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald的头饰来表演Let’s play中的游戏。教师对每个人物都只用This is… 介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学说要用：Hello! Nice to meet you. 来问候这位卡通人物。
4、 课堂评价(Assessment)
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讲座本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5、课外活动(Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。
（3）会用This is… 来介绍自己的老师、朋友和家长。
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye, nose, face, mouth.
2. Let’s do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
1、教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）
2、教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom的头饰。
3、教师准备Let’s do中的有关动作的图卡。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习(Warm-up/ Revision)
（1）复习第一单元中Let’s chant部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2） 学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike 的头饰表演本课A部分Let’s talk的对话。
2、新课展示(Presentation)
（1）教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning!/ Hello! / Hi! I’m Zoom. Look at me. 并指着自己的头介绍：This is my head. 同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth. 让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth.以及ear, eye指的是耳朵和眼睛。
（2） 教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head, 指着学生的头说：your head. 再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。
（3）教师可通过动作教 “touch”. 比如，摸自己的头说：Touch my head. 摸学生的头说：Touch your head.
（4） 让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth, 则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（3）游戏：画鼻子
教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose, nose. 也可画头部其他的部位。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师使用Let’s do 的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令(Look and tell)
教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第２部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笔脸上打勾，如果不符的在器脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。
５、课外活动(Add-activities)
（１）听录音，仿读句子。
（２）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一、教学内容与分析
1. Let’s draw
本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。
2. Let’s sing
本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学做下列动作(touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground)，然后跳出，轮到下位学生做这个游戏。
二、课前准备
１、教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear的头饰。
２、教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。
三、教学步骤与建议
１、热身／复习(Warm-up / Revision)
（１） 教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。
（２） 将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touch your head. 谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。
２、新课展示 (Presentation)
（１）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。
（２）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。
（３）教师用同样的方法介绍Touch the ground.
（４）请学生跟读 “Turn around.” 和 “Touch the ground.”
３、趣味操练(Practice)
（１）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touch your head.和Touch the ground. 正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
（２）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear.
（３）让学生听Let’s sing录音，拍手并有节奏的一起唱。
（４）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作(touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground), 然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。
（５）听一听，画一画：Let’s draw
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
４、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第３部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。
５、课外活动(Add-activities)
在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱 “Teddy Bear” 的歌曲或听歌曲录音，边拍手歌唱。
B 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1. Let’s talk
本部分是在Ａ部分学习Good morning! This is… Nice to meet you. 的基础上，学习Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并与师生之间进行简单的交流。
2. Let’s play
本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let’s talk部分的内容。
二、课前准备
1. Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie, Sarah的头饰。
2. 给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3. 一个时钟。
三、教学步骤与建议
１、热身／复习(Warm-up / Revision)
（１）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱 “teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。
（２）请同学上讲台表演Ａ部分Let’s talk的对话。
２、新课展示(Presentation)
（１）教师参与Ａ部分Let’s talk的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you. 后，教师马上接着说Nice to meet you, too. 并和Chen Jie握手。
（２）用准备好的时钟或通过画太阳来表示Afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning和afternoon, 让学生跟读Good afternoon.
（３）让学生听录音，教师放投影或通过录像、ＶＣＤ来展示Ｂ部分Let’s talk的内容。
３、趣味操练(Practice)
（１）游戏：从后往前来问候
教师先说 “Nice too meet you, too.” 然后重复 “too”, 学生重复 “too”. 教师接着说: “you, too”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出 “Nice to meet you, too.”
（２）请学生三人一组角色表演Let’s talk部分的对话。
（３）将Let’s talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let’s talk的图片让学生排列。
（４）请学生来表演Let’s play的对话。
（５）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话，教师可先做示范。例如：
A: Good afternoon, B. This is C.
B: Hello, C! Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
A,B: Goodbye1
C: Bye!
４、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第４部分练习。方法和步骤参考第一单元。
５、课外活动(Add-activities)
（１）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（２）按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot.
1. Let’s do
本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
二、课前准备
１、一个活动木偶（有条件的话）
２、教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。
３、一个船长的帽子或头饰。
４、关于Let’s do部分的图片。
５、教师自备 “If you’re happy”的歌曲录音带。
三、教学步骤与建议
１、热身／复习(Warm-up/ Revision)
（１）用 “Captain says”的游戏来复习Ａ部分Let’s do的指令活动。游戏规则同 “Simon says.” 请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain.
（２）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。
２、新课展示（Presentation）
（１）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头到必的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。
（２）让学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（３）让学生站起来，一边听Let’s do部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cross, shake, stamp的动作。
（４）教师通过动作，如Clap your hands.此而已来表示hand和hands的区别。 同样讲解fingers和finger, arms和arm, foot和feet, legs和leg的区别。注意 “s”的不同发音。
３、趣味操练 (Practice)
（１）游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的间、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（２）教师将Let’s do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（３）教师请两位学生上讲台，将Let’s do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。
（４）教师可根据 “If you’re happy”歌曲的曲调，将Let’s do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。
４、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第５部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。
５、课外活动(Add-activities)
（１）听本课的录音，边听边表演。
（２）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一、教学内容与分析
1. Let’s check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2. Let’s chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
二、课前准备
１、准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。
１、Zoom身体各部分的图片。
三、教学步骤与建议
１、热身／复习(Warm-up /Revision)
（１）通过唱“If you are happy” 的歌曲，复习Ｂ部分Let’s do中所学的单词，学生可边唱边做动作。
（２）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。
２、新课展示(Presentation)
（１）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中，教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Where is my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。
（２）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is. 都是再引出：Where is your mouth / hand/ ear/ nose?
２、趣味操练(Practice)
（１）操练Let’s chant
a. 先让学生听录音，拍手并伴着节奏，边说边做动作。
b. 将全班分为两大组。第一给摊开手问：Where is your nose? 第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here it is. 然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。
c. 让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。
（２） 听力练习：Let’s check
要求根据听到的句子，圈出相应的图Ａ或图Ｂ。
录音内容：1. Touch your nose.
2. This is Mike.
3. Let’s go to school.
4. Close your mouth.
答案：１、Ｂ ２、Ｂ ３、Ｂ ４、Ａ
３、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第６部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过This is…或者Look at the… 来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose, mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body, hand）. 引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
５、课外活动(Add-activities)
听录音，读Ａ、Ｂ部分的全部内容，边读边做动作。
C 部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分，是在Ａ、Ｂ部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节(Halloween).
一、教学内容与分析
Story time部分
１、本部分呈现的是Zoo 和Zip一起制作一个木偶小兔的故事。
２、学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活在中学习使用 “Good idea!” 来赞赏别人的意见。
Culture部分
万圣节（１０月３１日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”(Jack-o’-lantern)，这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”(Trick or Treat!) 如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
一、教学方法与建议
1. Story time部分
（１）让学生听录音，看投影、录象或ＶＣＤ，了解故事内容。
（２）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A: Let’s go to school.
B: Good idea!
C: Let’s make a puppet.
D: Good idea!
（３）教师通过木偶（实物）来教：puppet.
（４）教师通过动作来教：first, then
如：First, touch your head.
Then, touch your leg.
（５）都是让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（６）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（７）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let’s make a puppet. 然后说：First, make the head. Then make the body. 并做两次示范。教师再说Let’s play with the puppet. 并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用（实）物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
２、Culture部分
（１）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!
（２）让学生做一个鬼面具。
（３）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（４）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：Trick or treat! Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat! I’m a ghost.
Trick or treat! Give me toast!
３、Let’s sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees and toes. 教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
可供选择的活动
１、游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图片，上面是Ａ部分Let’s do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
２、Bingo
学生每人准备一套Ａ、Ｂ部分Let’s do的图片（共１２张），任意抽３张，面朝上放在桌上。教师任意说出一个张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo,并可得到教师给予的奖励。
３、照我说的做，不要照我做的做(Do as I say, not as I do)
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch your head.但教师做Touch your mouth. 的动作。学生要根据都是所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。
４、扔骰子，下指令
教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的６面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。
５、听音，画出缺少的部位
教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。
说明：在教学中，我们发现孩子们很喜欢 “Head, shoulders, knees and toes”: 这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。
活动手册》本单元听力练习的录音内容。
1. Listen and number
1) Boy and girl: Good morning, Miss White!
White!
Woman: Good morning!
2) Boy: This is Sarah!
Girl: Nice to meet you!
3) Boy: Hi! My name’s Mike. What’s your name?
Girl: My name’s Sarah.
4) Boy: Let’s go to school!
Boy and girl: OK!
5) Boy and girl: Goodbye!
Boy and girl: See you!
2. Listen and choose
1) Nose, nose, touch your nose.
2) Ear, ear, touch your ear.
3) Mouth, mouth, touch your mouth.
4) Eye, eye, touch your eye.
5) Head, head, touch your head.
6) Face, face, touch your face.
3. Listen and draw
1) Eye, eye, draw its eye.
2) Ears, ears, draw its ears.
3) Nose, nose, draw its nose.
4) Mouth, mouth, draw its mouth.
5) Head, head, draw its head.
4. Listen and circle
1) Boy: Good afternoon!
Girl: Good afternoon!
2) Boy: Good morning!
Girl: Good morning!
3) Boy: Hi! Let’s go to school!
Boy and girl: OK!
4) Boy: Hello! My name’s Mike.
What’s your name?
Girl: I’m Li Ping.
5) Boy: Hello, Li Ping. Nice to meet you.
Girl: Nice to meet you, too.
6) Boy: Goodbye, Li Ping.
Girl: Bye-bye!
5. Listen and number
Hi! Look at me.
1) This is my mouth, my mouth.
2) This is my eye, my eye.
3) This is my body, my body.
4) This is my arm, my arm.
5) This is my hand, my hand.
6) This is my finger, my finger.
7) This is my leg, my leg.
8) This is my foot, my foot.
练习六答案
foot head face nose mouth eye arm finger leg body hand ear
Unit 3 Let's paint
教学目标与要求
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,
brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。
A部分
第一课时
一． 教学内容与分析：1. Let’s talk
本部分主要呈现对话内容，提供给学生一个关于见面问身体好的对话情景。教师要注意How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话；每天见面，上下午都在一起的情况下，就只要说Hello或Hi。
2. Let's play
本部分是为了巩固Let’s talk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
二．课前准备：
1． Miss Green, Mr Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备Miss Green的头饰。
2． 一个小球。
3． "Hello" 的歌带。
4． 教师与一学生准备下列对话：
T: How are you?
P1: Fine, thank you.
三. 教学步骤与建议：
1． 热身/复习 (Warm-up/Revision)
(1) 教师播放“Hello ”歌，师生共唱，伴以拍手等动作。
(2) 师生互致问候。
(3) 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! /Good morning./ Good afternoon. What's your name?
P2: My name is ....
P1: Nice to meet you.
P2: Nice to meet you, too.等等
也可采取开火车的方式进行。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师举起Miss White的头饰说：This is Miss White.然后教师戴上Miss White的头饰同学生打招呼: Hello!/ Good morning, boys and girls. I'm Miss White. Nice to meet you. 让学生说：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss Green和Mr Black.
(2) 让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr Black,由Miss Green向Mr, Black介绍Miss White。 教师可先做示范。如:
Mr Black: Good morning, Miss Green.
Miss Green: Good morning, Mr Black. This is Miss White.
Mr Black: Nice to meet you.
Miss White: Nice to meet you, too.
(3) 教师请课前已与教师准备了对话的学生上讲台扮演Miss Green, 自己扮演Mr. Black. 同学生进行对话表演。
T: Good morning, Miss Green. How are you?
P1: Fine, thank you.
(4) 听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let's talk部分的
教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr. Black和Miss Green有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况好不好，Miss Green回答：Fine, thank you. 表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
3． 趣味操练( Practice)
(1) 教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you. 注意学生fine中的元音字母“i” 和thank中“th" 的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
(2) 游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you. 再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 如此类推。
(3)游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
P1: Good morning. P2： How are you?
P2: Fine， thank you.
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White, Mr Black的头饰来表演本部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据前两个单元学生获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，教师可根据自己的贴纸数量适当调整获奖目标。做活动手册第三单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine, thank you. 来表示自己的身体很好。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分主要呈现关于颜色的单词：blue, green, yellow, red和purple。
2. Let's do.
本部分是通过用“Show me ...”的指令来复习有关颜色的单词。
二．课前准备：
1. 教师准备blue, green, yellow, red, purple的卡片（词卡和颜色卡）。
2. 教师准备Let's do中的有关动作的图卡。
3. 教师准备pencil, crayon, eraser, ruler, pen的图片。
4. 教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。
5. 教师准备红、黄、绿、蓝、紫色的彩垫。
6. 教师准备一张有红、黄、绿、蓝、紫色的彩虹图。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。
(2) 用“猜物”游戏来复习Unit 1所学的文具。
教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser和ruler。
(3) 做Captain Says的游戏（游戏规则见Unit 2 B部分第二课时），给学生如下指令,如：
Show me your pencil.
Show me your ruler.
Show me your eraser.
Show me your crayon.
Show me your pen.
2． 新课展示（Presentation）
（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue, 让学生跟读。以同样的方法教green, yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(3)教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like ....让学生重复。
(4) 做“Listen and do"的游戏，由教师发指令，如：Show me your crayon. 引入：Show me your red crayon.让学生跟读。
3． 趣味操练 (Practice)
(1)教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。
(2) 游戏：猜颜色
教师请一同学面朝黑板，然后请下面的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。
(3) 跳彩垫
教师将彩垫铺在教室的空地上，全班分为两大组，每组派一名选手，教师说一个颜色，他们就要跳到相应颜色的彩垫上。谁的速度快，谁是胜利者。（注意活动的安全性）
(4)教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌，I like ....
(5)让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
(6)同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show me your red crayon.
(7)教师使用Let's do的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
4． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习。可让学生先按要求圈出图中物品，再根据录音给物品涂色。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动 ( Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将自己家的物品的颜色用英文说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's paint.
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色。
2． Let's sing.
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二．课前准备：
1． 教师准备一个未涂色的小丑的头像。
2． 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3． 学生准备一个未涂色的小丑的头像。
4． 教师准备一套彩色蜡笔。
5． 学生准备一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。
三．教学步骤与建议
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1) 让学生说Unit 2 Let's chant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your ? 一组答：Here it is!并指相应的部位。
(2) 分别将学生用颜色来分组，可分为红组、绿组等等，让学生说出自己是哪个组的。
(3) 让学生说出他（她）在教室所看到的颜色，谁说的最多，可给予奖励。
(4) 教师将未涂色的小丑的图贴在黑板上，让学生根据教师的指令来摸小丑头部的各部位。如教师说：head，学生就上讲台摸小丑的头。也可两组派选手比赛，看谁最先摸到。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Clour the face pink.就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作clour。给小丑,,涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。
(2) 教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearing yellow today? 然后回答Miss/Mr ... is wearing yellow today. 让学生跟读Who is wearing yellow today?
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生拿出准备的未涂色的小丑头像，让他们根据听到的指令来涂色，教师可有意打乱指令，不按照课本上的指令。
(2) 让学生自己在白纸上画个怪物，让同桌之间发指令，如Colour the face purple. Colour the mouth green.等等，不拘泥于头部，可给怪物的全身涂色。教师可根据实际情况安排。
(3) 让学生听Let's sing录音，拍手并和着节奏一起唱。
(4) 当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如:Who is wearing green today? Green today? 也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing ... today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing ... today.
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。教师也可以让学生比一比看谁的汽球涂得漂亮。
5． 课外活动（Add-activities）
将Colour Song 唱给家长听。
B部分
第一课时
一． 教学内容与分析:
1. Let's talk.
本部分主要呈现见面问好的另一种回答I'm fine. 以及对别人提建议并表示同意的用语。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
二．课前准备:
1. 教师准备Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling的头饰。
2. 学生每人准备一套水彩笔。
3. 教师准备一套水彩笔和一张未涂色的小丑像。
4. 教师准备一个小球。
5. 教师准备How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks的词卡。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 播放Colour Song这首歌，让学生边拍手边跟唱。
(2) 学生间的日常对话，如：
P1: Hello! What's your name?
P2: My name is ....
P1: How are you?
P2: Fine, thank you.等等。
也可采取值日生回答的方式，一个学生充当值日生，他（她）要回答下面同学用英文提出的问题。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如：
P1: Hello! How are you?
T: I'm fine,thanks.
让学生跟读：I'm fine, thanks. 告诉学生thanks同thank you一样都是表示感谢的。
(2) 教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let's paint.并做涂色的动作。教学生回答：Great!如果学生不理解，可用中文解释。
(3) 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD来展示B. Let's talk部分的内容。
3． 趣味操练：(Practice)
(1) 游戏: “抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let's paint. 这位同学说：Great.再将球抛给另一个同学，接着说：Let's paint. 如此类推。待学生熟练后，教师可开始进行变化，如Let's open the pencil-case. Let's close the book。等等。
(2) 请学生看Let's talk的图，并看图说话。
(3) 请学生三人一组表演Let's talk部分的对话。
(4) 教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play的游戏。教师扮演Mike,说：Very well, thanks. 告诉学生Very well.也是表明身体好，可用中文说明。
(5) 让学生做Let's play的游戏，要求相互要拍手，并使用自己的真实名字。
(6) 给学生已准备的词卡，让他们拼成完整的句子。
4． 课堂评价( Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。本课练习为听音连线，教师可以让学生做完练习后根据图片对话。训练学生的记忆力和看图说话能力。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何进行回答。
第二课时
一．教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分主要呈现关于颜色的单词：white, black, brown, pink, orange。
2． Let's do.
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。
2. 教师准备用有颜色的纸板制作的指令牌。
3. 学生准备一套蜡笔和一张白纸。
4. 教师准备一套蜡笔。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 教师播放“Teddy Bear" 的歌曲，让学生跟着录音唱。
(2) 问候接力赛。内容：Hello!/ Good morning. / Good afternoon. How are you? I'm fine, thanks. 等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候话，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。出现重复说过的问候话时便停止。以说得多的小组为胜。
(3)游戏“Simon Says"来复习指令，如：Stand up. Sit down.
Touch the ground. Touch your head. Turn around. 等等。
(3) 教师将颜色为red, yellow, blue, green, purple的蜡笔
藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown, orange这些颜色，注意black和brown的发音。
(2) 让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3) 让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作，教师可出示相应颜色的指示牌。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 游戏：转转盘
教师将准备好的转盘放在教室的空地上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，如果转到的颜色同刚才说的颜色一致，则可得到奖励。也可每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所现颜色的为胜利者。
(2) 游戏：Bingo
教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上,教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo， 为本游戏的胜利者。
(3) 让学生听Let's do的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。
(4) 教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：black, black (学生说), stand up （教师说）。待学生熟悉后，可将Unit 2 Let's do的指令复习一下。如可说： Black, black. Touch your nose. 也可让学生来代替教师的位置。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's check.
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。
2． Let's chant.
本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习颜色。
二．课前准备：
1． 让学生带自己画的彩虹图。
2． 教师准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一。
3． 教师将上一课时的指令牌准备好。
4． 教师准备white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习 （Warm-up/Revision）
(1) 学生日常对话。
(2) 教师将上一课时的指令牌拿出，让学生上讲台来做Captain(船长), 由他（她）通过各色指令牌，给学生发指令，可全班做，也可每组派一个选手，看谁做的又快又好。
(3) 教师将颜色卡面朝下贴在黑板上，然后快速打乱，让学生先说一个颜色，然后自己去翻贴在黑板上的卡。如果翻的卡的颜色同他所说的颜色相同的话，他就可以保留这张卡。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：I can see a rainbow. 接着，带读rainbow。
(2) 教师拿出粉红色球说：This is a ball. It's a pink ball.再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orange ball等等。
(3) 教师在黑板上根据Let's chant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball, 第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purple ball， orange ball， 以此类推，以给学生一个直观感受。
3．趣味操练 ( Practice)
(1) 操练Let's chant
a. 游戏：谁有好记性。
请一排同学站起来，第一个同学说一个颜色，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一个颜色，如：red, pink, 每往后就要增加一个颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为胜利者。
b. 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为胜利者。学生熟练后，可请学生来代替教师。
c. 让学生听录音，边说边和着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用中文解释意思。
d. 让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see a rainbow! How about you?
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1. I like red.
2. -How are you? -I'm fine,thank you.
3. Show me green.
4. -Let's paint. -ok.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。本课练习是让学生根据标号来涂颜色。旨在练习学生对英语单词的掌握。教师可先让学生看英文单词猜猜是什么颜色，假如看英文词涂颜色对学生难度太大，教师可以用英文告诉他们每个标号所代表的颜色，学生涂完后可以用英语谈谈这张图，比比谁涂得漂亮。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给同学奖励了！
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分,将Let's chant说给家长听 。
C部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分， 是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。
一. 教学内容与分析
Story time部分
1． 本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。
2． 学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚单的意思，$ 读作dollar。
Culture部分
本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的，日本的是红、白色，德国的是黄、红、黑，法国的是蓝、白、红，澳大利亚的是红、蓝、白，中国的是红、黄，美国的是红、白、蓝，英国的是红、蓝、白。
二． 教学方法与建议
1. Story time部分
(1) 教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花、一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：This is a flower, a blue flower. 教flower, 让学生跟读。然后指着红色花说：This is a red one.强调one。 让学生明白在这里one是代替flower的。
(2) 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，让学生回答，教师可用中文解释。
(3) 教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。
(4) 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
(1) 教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的旗子到课堂。
(2) 教师拿着中国国旗说：Look at my flag. It's red and yellow.
(3) 让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
(4) 让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。
(5) 有条件的可鼓励学生在图书馆或互联网上查取其它国家国旗的相关资料。
3．Let's sing部分:
教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教: Listen with your ears and sing everything you see. 教师让学生跟录音唱。
可供选择的活动
1． 游戏 “抢座位”
全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。
2. 看颜色，做动作。
每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌, 让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。
3.游戏：速认速记。
教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three! 时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
4． 填表格
给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢
什么颜色，看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下：
Blue
green
yellow
red
purple
brown
black
white
pink
orange
如果有条件，最好用颜色本身，不要用文字。
活动手册》本单元听力练习的录音内容
1. Listen and number.
1） Man: Good morning, Miss White.
Woman: Good morning, Mr. Black.
2） Man: Hello, Miss White. How are you?
Woman: Fine, thank you. How are you?
Man: Very well, thanks.
3） Boy: Hi, Kate! This is Miss White.
Girl: Hello, Miss White. Nice to meet you.
Boy: Let's go to school.
Girl: OK.
2. Listen and circle
1) Show me your red crayon, red crayon.
2) Show me your yellow eraser, yellow eraser.
3) Show me your green pencil, green pencil.
4) Show me your blue ruler, blue ruler.
5) Show me your purple pen, purple pen.
3 Listen and color.
1) Green, green. Color it green.
2) Blue, blue. Color it blue.
3) Yellow, yellow. Color it yellow.
4) Purple, purple. Color it purple.
5) Red, red. Color it red.
4. Listen and match.
1) Girl: Hello, John!
Boy: Hi, Chen Jie!
2) Boy: How are you?
Girl: I'm fine. Thank you. How are you?
Boy: Fine, thanks.
3) Boy: Let's paint!
Girl: Great!
4) Boy: I like green.
Girl: Me too.
5. Listen and color.
1) Boy: Pink, pink, color the pencil pink.
2) Girl: Orange, orange, color the ruler orange.
3) Boy: Black, black, color the pen black.
4) Girl: Yellow, yellow, color the pencil-case yellow.
5) Boy: Brown, brown, color the bag brown.
6) Girl: White, red, color the sharpener white and red.
Recycle 1
教学目标与要求
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。
3．学会做脸谱.
4． 学唱歌曲“How are you?”。
第一课时
一、 教学内容与分析：Let's act
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事的幽默所在。本部分是对第1-3单元所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二、 课前准备：
1． Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
三、 教学步骤与建议
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello!/Hi!I'm... Who are you?
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello,I'm...教师可先做示范。）
(5) 游戏：到底你是谁
请一个同学上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，戴眼罩的同学问：Who are you?下面的同学说：I’m...,可说假名也可说真实姓名，由戴眼罩的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩的同学对了，可为其组得一分。否则，发声的同学得一分。
4． 课堂评价（Assessment）
本单元是对前三单元的复习，可在练习前对学生前半段的学习给予小结，并讨论本阶段的获奖目标。做活动手册复习一单元第1部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
第二课时
一、 教学内容与分析：Let's play
1. Chant and find
本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。
2．Chant and colour
本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
二、 课前准备：
1． 教师准备各色蜡笔。
2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3． 教师准备Chant and find的挂图或投影片。
4． 教师准备一本小红书和一本大蓝书。
5． 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。
6． 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
三、 教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一小部分。给班里第一个说出这个词的同学一张贴纸或一个小红花。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.
(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，找文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。
(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。
(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。
(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。
(5) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour的童谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的，然后把改编的童谣说给同桌听，让同桌按照听到的童谣涂色，有条件的可将作品展示在实物投影上，看看谁的小丑最可爱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第二部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。
第三课时
一、 教学内容与分析：
1． Let's make
本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。
2． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、 课前准备：
1． 教师将Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱复印给每个学生一份。
2． 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
3． 教师准备一个空白脸谱和书上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。
4． 学生准备胶水。
三、 教学步骤与建议
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.
3.趣味操练（Practice）
(1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。有条件的话，可以用相机将学生的作品拍出来，有机会可以展览。同时可以通过听音让学生在教师提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵上涂色，然后听录音选择，贴在空白脸谱上。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?，可在唱歌时做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I’m fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。
3． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。第5部分练习是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。引导学生进行自我评价和小组评价。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第三种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可看时间分配情况灵活安排，若时间不够，可留作课外活动。
别忘了！该给学生奖励了！
4． 课外活动（Add-activities）
将How are you?这首歌唱给家长和同学听。
可供选择的活动
1． 看物体，说颜色
有些物体在一般情况下是有固定的颜色的，如太阳等。教师通过提供给学生这些物品的图片，来复习颜色。
以下是可参考的物品：
黑板（黑），青蛙（绿），柠檬（黄），云（白），邮筒（绿），红绿灯（红、黄、绿），救火车（红），香蕉（黄、绿），葡萄（紫、绿）
2. 动动手
把某种颜色同其它颜色混合起来，会产生新的颜色。教师让学生带水彩笔，让他们自己动手，将以下颜色混合，看看有什么发现，可结合活动手册本单元第4部分的练习进行活动。
"yellow" 和 “blue"; “yellow”和 “red”; “white" 和“black”; “red”
“yellow”和“blue”; “red” 和“white”; “red”和“blue”。
3． 猜猜看
教师拿出一个书包，告诉学生里面有很多文具，让学生猜文具及颜色。如：
P1: A ruler. It's red.
两样都猜对的可得一张贴纸或红花。
4． 绕口令
尽量让学生将每个绕口令多读几遍。
a. Blue books in my bookbag
b. A pink and purple pencil.
5.游戏“我是小小邮递员”
这个游戏可用来复习文具或颜色。
将学生分成四组，每组分站教室的四个角，教室的中间放一个课桌或椅子。每组选一个同学充当邮递员，邮递员是本组中唯一一个可以离开自己位置的人并跑到教室中间的人，其他的组员必须呆在他们的位置上，但他们可以传物品给邮递员。教师每次要一样东西，如pencil,那么，第一个将pencil拿到课桌或椅子上的人即为胜利者，可为本组赢得一分。
附：《活动手册》本单元听力练习的录音内容及练习四的答案
1. Listen and choose.
1) Boy: Hello! I'm Mike.
2) Girl: Look at my sharpener. It's a black sharpener.
3) Boy and girl: Good morning, Miss White! How are you?
Woman: I'm fine. Thank you.
4) Woman: Goodbye, Mr. Li.
Man: See you!
5) Boy: Look at me. This is my eye.
6) Man: Hi, Zip. Let's go to school!
Girl: OK!
2． Listen and draw.
1) Boy: Stamp your foot
2) Girl: Show me your bag.
3) Boy: Wave your arms.
4) Girl: Close your pencil case.
5) Boy: Sit down.
6) Girl: Touch your face.
练习四答案：
red+blue=purple.
Blue+yellow=green
Red+black=brown
Yellow+red=orange
White+red=pink
Unit 4 We love animals
教学目标与要求
1. 能听懂、会说
Look! I have a ..... Oh, really?
May I have a look? Sure. Here you are.
Oh, it's nice! I like it. Thank you. / Thanks.
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。
2. Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
二、课前准备：
1． 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等放置于一个篮筐中。
2． 教师准备相关动物的图片卡。
3． 学生准备有关文具的实物。
三、教学步骤与建议：
1． 热身/复习 (Warm-up/ Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱，伴以拍手等动作。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习 (Daily oral practice)。教师可首先开始与一名学生进行对话，e.g.
Teacher: Hello, I'm Miss Li. What's your name?
Peter: Hello, Miss Li. My name's Peter.
接着，Peter（对另一个同学说）Hello, I'm Peter. What's your name? 回答的同学再找一个同学继续此话题。在学生练了几组后，老师可让学生停下这个话题，而重新开始另一个话题。下面提供几个简单的会话内容。
a) A: Good morning, Mike. Nice to meet you.
B: Hi, Wu Yifan. Nice to meet you, too.
b) A: Good morning, Miss Green. How are you?
B: Fine, thank you.
c) A: Good afternoon, Chen Jie. This is Zoom.
B: (To C) Hello, Zoom. Nice to meet you!
C: (To B) Nice to meet you, too!
建议：从本课起，在每课时开始时用3-5分钟进行不同形式的口语会话练习。会话内容可根据所学内容逐步增加。通过“滚雪球”的方式
不断提高学生的日常会话能力。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) 如：教师首先对学生说：Now close your eyes, please. Don't open your eyes. I have something to show you. 这时边说边从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：OK. Open your eyes, please. Look! I have a rabbit. A rabbit. 接着，教师领读生词rabbit。并可以让学生指着老师手里的兔子说：This is a rabbit. 可用类似的方法教其他动物;教师也可扮成魔术师，从不同的地方变出 这些小动物玩具来进行教学，这样学生会觉得更有趣。最后，教师可将教过的小动物放在一起并对学生说，Look! I have a zoo.
（4）感叹语Great! Cool! Wow! Super!可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!"或 "Great!"，因为这两个词学生已经在第二和第三单元接触过了。这时，教师就可因势利导地再教两个有关赞美的感叹语“Cool!" 和"Super!" 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool 一词的译音。而“Super!”可以翻译成“棒极了！超级好！”等等。Super 一词有“超级”的意思，例如：superman（超人）, supermarket（超级市场）等。
(5) 听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat. 学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat. 接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat. 全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。
教师可以先带读Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 这些象声词,（猴子的叫声可以用Chatter! Chatter!表示，教师可以增加这个词教给学生。） 然后可以两人一组进行练习。最后全班推选（或自荐）几组同学到讲台上来表演，教师可以给予他们奖励。
4． 课堂评价 (Assessment)
通过半个学期的学习，学生对活动手册的练习与要求已基本掌握，教师可在与学生的讨论中相应提高对学生的要求，并鼓励学生多达标。做活动手册第四单元第1部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 在日常生活中能正确使用学过的感叹语。
（3） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
第二课时
一．教学内容与分析：
二．1. Let's learn.
本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
2. Let's do.
本部分要求学生在Act like a ....的指令下模仿小动物的动作。
二．课前准备：
1.教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物 的头饰。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
三．教学步骤与建议：
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习 第一课时所学单词。 全班将各自带来的玩具动物放到课桌上。如果教师说：Show me your dog. 带来小狗的同学就要举起自己的玩具说：Look, I have a dog. 班上的其他同学可以扮成小狗，说：Woof! Woof!
（3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师可放幻灯，出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。例如教师可以指着图这样说：Look, children. The animals in the zoo are having a New Year's Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band? (同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们全都高兴极了。现在，乐队正走过来了。你们能告诉我乐队里都有谁吗？) 学生举手，教师可分别请他们到讲台前指着自己要说的动物说出英文单词来。每讲一个词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。
建议：教师在今后的词汇教学中应有意识地将发音进行归类，例如：本课出现了panda, cat, rabbit 三个包含字母a 发 / ? / 音的单词，教师可提示学生找出它们的共同点，并且可以与学生一起回忆在学过的单词中是否还有含相同字母并发相同音的词，如hand, black 等。教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，从而尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3. 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2） 配对游戏： 将学生分为两大组， 选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如monkey, 则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快则是胜利者。
（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。最快猜出的同学可到讲台前戴上这种头饰。最后，六种“动物”分别做动作介绍自己：Hello! My name's ....
I'm a .... Nice to meet you.等。鼓励学生可用更多的话来介绍。
（4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。
（6） 游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Act like a cat. 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
4. 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。本课的练习是听音标号。做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）。方法和步骤参考第一单元。
5. 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
第三课时
一. 教学内容与分析：
1．Let's make.
本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。
2. Let's sing.
本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。
二．课前准备：
1． 教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。
2． 教师准备动物的图卡和词卡。
3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
三．教学步骤与建议
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）
教师站在全班的最后，使全班学生都不能看到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作,做错动作的同学退出游戏。完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。
(2) 教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. 再指着农场对学生说：This is a farm. This is Old MacDonald's farm. So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍) 那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks. 教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。
(3) 请学生跟老师读歌词中的重点词句。
3． 趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。（由于这首歌的歌词较复杂，可让学生多听几遍再学唱。教师也可以逐句教唱。）
(2) 当书上的一段歌词唱熟后，教师拿出剪好的几只小猫贴在农场里，并指导学生将唱词稍作修改再来演唱。ducks改为cats, quack, quack改为mew, mew。用同样的方法还可以增加一段歌词，即ducks改为dogs, quack, quack改为woof, woof。
(3) Let's make可作为户外活动，找一面阳光能照到的白墙，同学们可以自由发挥，用两只手做出不同的动物影子。除了学过的动物单词外，教师也应允许学生做出其他东西的影子，并及时告知这种东西的英文名称。做得好的同学教师应给予表扬和奖励。如果没条件到户外，在室内教师也可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。学生可用：Look, I have a ....的句式来表达手影。
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。做活动前，教师可以先复习一下前面所学的颜色，做完听力练习后可让学生根据录音要求给动物涂色。方法和步骤参考第一单元。
5. 课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的歌曲唱给家里人听。
(2) 和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。
B部分
第一课时
一． 教学内容与分析:
1. Let's talk.
本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
二．课前准备：
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。
（3） 教师播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。
（4） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。如果学生听明白了，就不必用汉语解释；如果没听懂，可以用汉语稍加解释。）
b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit. 于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look? (语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice. I like it. 说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示B.Let's talk部分的内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 从后往前跟读句子
教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”. 教师说:“a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”
告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。
（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练以下几组对话：
a) A: I have a .... B: Oh, really?
b) A: May I have a look ? B: Sure.
c) A: Here you are. B: Thank you.
d) A: Oh, it's nice. I like it. B: Thanks.
（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4． 课堂评价 ( Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。做之前可以让学生猜猜泡泡中的那些人在说什么。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。
第二课时
一．教学内容与分析：
1．Let's learn.
接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear 。
2. Let's do.
本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let's do 部分的图卡。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)
(1) Daily oral practice
(2) 播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。
(3) 学生表演B. Let's talk 的对话。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意学生squirrel一词 的发音。
(2) 出示Let's learn部分的投影片，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
(3) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
(4) 用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
(5) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3． 趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
首先，用图片卡和词卡复习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird.这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑， 并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to .... Jump to .... Fly to....等命令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：Climb like a monkey/bear.
Jump like a squirrel/rabbit.
Walk like an elephant/duck.
Hunt like a mouse/ pig.
Act like a cat/dog.
Fly like a bird.
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1. Let's check.
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2． Let's chant.
本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。
二．课前准备：
1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习 （Warm-up / Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：One, two, three! 便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three! 时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
教师拿出准备好的玩具公仔放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand? 这个学生用手摸完，用It's a ....回答。如果他答对了，就拿出来给全班看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
2． 趣味操练 ( Practice)
（1）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。
录音内容：1. Look at the panda.
2. I have a squirrel.
3. Jump like a rabbit.
4.Fly like a bird.
答案：1.A 2.B 3.B 4.A
（2）操练Let's chant
a. 放录音，先让学生认真听录音两遍。
b. 放录音，每两句停下来，学生跟读，并伴以手势；教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat; pig, big; monkey, funny; mouse, house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出 bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c. 有表情地分组朗读歌谣，甚至背诵下来。
d. 请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is...或Look at the...表达他所在图中所找到的动物。(cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse)引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了，该给学生奖励了！
4． 课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
C部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分， 是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分为认识中国和三个以英语为主要语言的国家——美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的有代表性的动物。
一. 教学内容与分析
Story time 部分
1． 本部分讲的是Zoom 和Zip分别要带小动物们去玩，Zoom带小动物们去动物园，Zip要带他们去森林，最终大自然的吸引力更大，它们和Zip一起去了森林的小故事。
2． 学生要能听懂用Follow ..., please. 和Don't follow.... 来发出的指令，并在日常生活中学会使用。
Culture 部分
本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的象征物 —— panda, eagle（鹰）, beaver（海狸）和 kangaroo（袋鼠）.
二．教学方法与建议
Story time 部分
（1） 学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2） 请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰,边听录音边进行故事表演。
（3） 用Follow ....和 Don't follow ....的指令给全班分组。例如：教师选出一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。 于是他站在前面对一位同学说：Hello,
Peter! Follow me. 叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John! Follow Peter. Follow me. 这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。
Culture 部分
（1） 教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here.
（2） 用图片来教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告诉学生它们是这些国家的象征。
Let's sing 部分
（1）用单脚跳的动作教学生hop 一词。
（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。
可供选择的活动
1． 游戏：“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图卡，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作， 如 Climb like a bear. 如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2． Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do 的图卡（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo， 可得到贴纸或红花的奖励。
3． 照我说的做，不要照我做的做 (Do as I say, not as I do)
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Act like a cat. 但教师做Act like a monkey. 的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。做错的同学退出游戏。 最后的胜利者可得到奖励。
4． 扔骰子，下指令（Throw and Tell）
教师选择学生熟悉的六个动作图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子。一个学生扔这个骰子上，并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。他如果正确地下了指令，就可得一分。
5． 在Culture 部分教“kangaroo”一词时，可以教下面的歌谣，边读边做动作：
I can jump, jump, jump, like a kangaroo.
With a bump, bump, bump, can you do it, too?
6. 游戏： 慢动作（Slow Motion）
在复习时， 教师把要复习的单词的教师卡片或图片放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。
《活动手册》本单元听力练习的录音内容及练习六的答案。
1． Listen and draw.
1) Boy: Look! I have a panda.
2) Girl: I have a cat.
3) Boy: I have a dog.
4) Girl: I have a rabbit .
5) Boy: I have a duck.
2. Listen and number
1) Boy: Hello! I'm a monkey. A monkey.
2) Girl: Hi! I'm a rabbit. A rabbit.
3) Boy: Good morning. I'm a panda. A panda.
4) Girl: Good afternoon, I'm a duck. A duck.
5) Boy: Hi! I'm a dog. A dog.
6) Girl: Hello! I'm a cat. A cat.
3. Listen and match
1) Boy: Color the dog blue.
2) Girl: Color the duck yellow.
3) Boy: Color the rabbit pink.
4) Girl: Color the monkey brown.
5) Boy: Color the panda black and white.
6) Girl: Color the cat brown and white.
4. Listen and draw
1) Boy: Hi, Sarah! I have a Teddy Bear.
Girl: Oh, Really? May I have a look?
Boy: Sure. Here you are.
Girl: Thank you. I like it.
2) Girl: Look, Mike! I have a cat.
Boy: Oh, it's nice! I like it.
3) Girl: Hello, John. I have a dog.
Boy: May I have a look?
Girl: Sure, here you are.
Boy: Cool!
4) Boy: Hi, Chen Jie. I have a mouse.
Girl: Really? May I have a look?
Boy: Sure, here you are.
Girl: Wow!
5) Boy: Look, Bai Ling. I have a rabbit.
Girl: Super!
5. Listen and match.
1) Walk like an elephant.
2) Jump like a rabbit.
3) Climb like a monkey.
4) Fly like a bird.
5) Act like a dog.
6) Hunt like a cat.
Unit 5 Let's eat
教学目标与要求
1. 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：
I like hamburgers/hot dogs, etc.
Have some French fries/ juice, etc.
OK! Thank you./No, thanks.
Can I have some chicken/ coke, please?
Sure. Here you are.
Thank you.
You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
I like hamburgers/hot dogs, etc.
Have some French fries/ juice, etc.
OK! Thank you./No, thanks.
Can I have some chicken/ coke, please?
Sure. Here you are.
Thank you.
You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。
二．课前准备：
1. 教师准备相关食物的图片卡
2. 教师准备一块台布和几个托盘。
3. 随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等西餐快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗、薯条这些名词对中国学生也不再陌生。因此，教师可准备这些食物的玩具模型甚至真实的食物，在课堂上创造一种真实的语言环境，这样将会达到很好的教学效果。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）做“Simon says"的游戏，复习Unit 4中Let's do部分。
2． 新课展示（Presentation）
（1）教师事先用课桌、台布等在讲台前准备好一个餐桌，并将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物或食物样品的托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries?
教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like ....来回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3． 趣味操练( Practice)
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog. 接着再从托盘中拿起热狗说：I like hot dogs. 全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2） 让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课的六种食品全部说出来的同学可获奖励。
（3）让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A部分的 Let's talk。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4． 课堂评价 (Assessment)
教师可根据手中存有的贴纸数量与学生讨论本单元的获奖目标。做活动手册第五单元第1部分练习。方法和步骤参考第1单元。
5． 课外活动( Add- activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。
1． Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。
二．课前准备：
1. 教师准备相关食物的图片卡
2. 教师准备一块台布和几个托盘。
3. 随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等西餐快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗、薯条这些名词对中国学生也不再陌生。因此，教师可准备这些食物的玩具模型甚至真实的食物，在课堂上创造一种真实的语言环境，这样将会达到很好的教学效果。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）做“Simon says"的游戏，复习Unit 4中Let's do部分。
2． 新课展示（Presentation）
（1）教师事先用课桌、台布等在讲台前准备好一个餐桌，并将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物或食物样品的托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries?
教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like ....来回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3． 趣味操练( Practice)
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog. 接着再从托盘中拿起热狗说：I like hot dogs. 全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2） 让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课的六种食品全部说出来的同学可获奖励。
（3）让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A部分的 Let's talk。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4． 课堂评价 (Assessment)
教师可根据手中存有的贴纸数量与学生讨论本单元的获奖目标。做活动手册第五单元第1部分练习。方法和步骤参考第1单元。
5． 课外活动( Add- activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1. Let's learn.
本部分主要呈现关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
2. Let's do.
本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。
二. 课前准备：
1. Let's learn.
本部分主要呈现关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。
2. Let's do.
本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。
二. 课前准备：
1．教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 的食物模型及这些食物的图卡和单词卡片。
2．学生准备本课食物的模型或真实的食物（1-2种）。
三. 教学步骤与建议：
2．学生准备本课食物的模型或真实的食物（1-2种）。
三. 教学步骤与建议：
1． 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 师生互致问候。
(2) Daily oral practice (3-5 minutes)
（3） 全班将各自带来的食物放到课桌上, 按老师的要求复习这些食物的名称。如果教师说：Show me your hamburger. 带来汉堡包的同学就要举起自己的说：Look, I have a hamburger. I like hamburgers.用同样的方法复习其他单词。
（4）学生三人一组，模仿本课A. Let's talk 的对话，用各自所带的食物编出本组的会话练习，教师可以选择几组在班上表演。
2． 新课展示(Presentation)
注意：本课单词的认读可让学生在老师的指导下，通过他们已有的对单词拼读规则的掌握，自己完成认读单词的过程。
（1） 教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡竖着排成一排贴在黑板上，接着教师再把本课单词的词卡也并排贴在图卡的右侧（词卡的顺序是任意的），教师指着第一张图卡说：Look, this is a hamburger. A hamburger. Ham-bur-ger.（两遍），然后教师用手从上至下指着右,边一排,词卡对学生发问：Which word is "hamburger"? Who can come and point to the word "hamburger"? 叫一名学生到前面来指出他认为是正确的单词，教师先不判断对错，而是广泛征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后教师可将“汉堡包”的图卡和词卡拿到黑板的另一边贴在一起。按同样的方式给其他的图卡与名卡配对。
（2） 学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3． 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关食物的图卡和词卡举起，带读，同座学生两人一组练习。
e.g. Teacher: A cake.
A: I like cakes.
B: Have a cake, please.
（2） 配对游戏： 将学生分为两大组， 选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如bread, 则一组的同学找食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁举起得快谁是胜利者。
（3） 教师将装食物的托盘放在讲台上。通过TPR的教学法教Let's do 中的动作：pass, cut, eat, smell并复习show和 make。告诉学生show和pass的区别: 前者是“出示、给......看”，后者是“递、传”的意思。
（4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。
（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动作。说对的可为本组赢一分。
(1) 师生互致问候。
(2) Daily oral practice (3-5 minutes)
（3） 全班将各自带来的食物放到课桌上, 按老师的要求复习这些食物的名称。如果教师说：Show me your hamburger. 带来汉堡包的同学就要举起自己的说：Look, I have a hamburger. I like hamburgers.用同样的方法复习其他单词。
（4）学生三人一组，模仿本课A. Let's talk 的对话，用各自所带的食物编出本组的会话练习，教师可以选择几组在班上表演。
2． 新课展示(Presentation)
注意：本课单词的认读可让学生在老师的指导下，通过他们已有的对单词拼读规则的掌握，自己完成认读单词的过程。
（1） 教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡竖着排成一排贴在黑板上，接着教师再把本课单词的词卡也并排贴在图卡的右侧（词卡的顺序是任意的），教师指着第一张图卡说：Look, this is a hamburger. A hamburger. Ham-bur-ger.（两遍），然后教师用手从上至下指着右,边一排,词卡对学生发问：Which word is "hamburger"? Who can come and point to the word "hamburger"? 叫一名学生到前面来指出他认为是正确的单词，教师先不判断对错，而是广泛征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后教师可将“汉堡包”的图卡和词卡拿到黑板的另一边贴在一起。按同样的方式给其他的图卡与名卡配对。
（2） 学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3． 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关食物的图卡和词卡举起，带读，同座学生两人一组练习。
e.g. Teacher: A cake.
A: I like cakes.
B: Have a cake, please.
（2） 配对游戏： 将学生分为两大组， 选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如bread, 则一组的同学找食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁举起得快谁是胜利者。
（3） 教师将装食物的托盘放在讲台上。通过TPR的教学法教Let's do 中的动作：pass, cut, eat, smell并复习show和 make。告诉学生show和pass的区别: 前者是“出示、给......看”，后者是“递、传”的意思。
（4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。
（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动作。说对的可为本组赢一分。
3． 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习。方法和步骤参考第一单元。
4． 课外活动 (Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）与家长或朋友一起去麦当劳或肯德基，试着用英语点食物并将Let's do 部分的内容在实际生活中灵活应用。
4． 课外活动 (Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）与家长或朋友一起去麦当劳或肯德基，试着用英语点食物并将Let's do 部分的内容在实际生活中灵活应用。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1．Let's make.
本部分是一个采访同学并完成表格填写的活动。通过同学之间相互询问喜欢的食物，来巩固本课所学词汇和会话内容。
2. Let's sing.
本部分学习一首短小活泼的歌曲，学生可以在去野餐时演唱它。同时还可以用本课的词汇替换picnic一词，来巩固本课所学词汇。
二．课前准备：
1． 教师将书上Let's make中的表格制作并印好,发给每名学生一份，可在Name 一栏下留出十行，以便学生采访更多的同学或老师。
2． 本课词卡、图卡或食物模型。
3． 教师准备本课主画面的图画或投影。
本部分是一个采访同学并完成表格填写的活动。通过同学之间相互询问喜欢的食物，来巩固本课所学词汇和会话内容。
2. Let's sing.
本部分学习一首短小活泼的歌曲，学生可以在去野餐时演唱它。同时还可以用本课的词汇替换picnic一词，来巩固本课所学词汇。
二．课前准备：
1． 教师将书上Let's make中的表格制作并印好,发给每名学生一份，可在Name 一栏下留出十行，以便学生采访更多的同学或老师。
2． 本课词卡、图卡或食物模型。
3． 教师准备本课主画面的图画或投影。
三．教学步骤与建议
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）Daily oral practice (3-5 minutes)
（3）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物，以此复习单词。
（4）将学生分成男女两队，玩A. Let's play中的游戏。男生女生交替重复前一同学的句子，并增加一个新句。哪位同学出错，他/她就要出局。最后两队中留下的同学多的一队获胜。学生玩这项游戏时，教师还可要求他们用Let's do里的指令作为所记忆练习的内容。如：A: Show me the hamburger.
B: Show me the hamburger and pass me the French fries.
C: Show me the hamburger, pass me the French fries and cut the bread. etc.
2． 新课展示（Presentation）
（2）Daily oral practice (3-5 minutes)
（3）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物，以此复习单词。
（4）将学生分成男女两队，玩A. Let's play中的游戏。男生女生交替重复前一同学的句子，并增加一个新句。哪位同学出错，他/她就要出局。最后两队中留下的同学多的一队获胜。学生玩这项游戏时，教师还可要求他们用Let's do里的指令作为所记忆练习的内容。如：A: Show me the hamburger.
B: Show me the hamburger and pass me the French fries.
C: Show me the hamburger, pass me the French fries and cut the bread. etc.
2． 新课展示（Presentation）
教师拿起一块蛋糕说：I like cakes. 然后对一名学生发问：What do you like, Jane? Jane回答：I like hot dogs.
这时教师拿出自己事先画在小黑板（或投影）上的表格，在Name下写Jane，并在hot dog一栏内打“√”。同样采访其他几位同学。学生在回答时也可以表达两种或更多喜欢的食物。
3． 趣味操练（Practice）
这时教师拿出自己事先画在小黑板（或投影）上的表格，在Name下写Jane，并在hot dog一栏内打“√”。同样采访其他几位同学。学生在回答时也可以表达两种或更多喜欢的食物。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师拿出事先准备的表格材料发给学生人手一份，每位学生可事先拟订被采访对象。当老师宣布自由采访时，学生要有秩序的下座位采访其他同学。
(2) 教师出示主页的图画或投影，请学生回答图中的人物及学过的食物名称，并告诉学生图中的小朋友们正在野餐。（They are having a picnic.）教生词picnic。
(3) 播放Let's sing的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读On such a lovely day！
(4) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 Let's have a picnic today。
(5) 在学生熟悉了书上的歌词和曲调后，教师可指导学生将歌中a picnic用a hamburger, a cake, a hot dog, some chicken, some bread来替换并演唱。
4． 课堂评价（Assessment）
(2) 教师出示主页的图画或投影，请学生回答图中的人物及学过的食物名称，并告诉学生图中的小朋友们正在野餐。（They are having a picnic.）教生词picnic。
(3) 播放Let's sing的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读On such a lovely day！
(4) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 Let's have a picnic today。
(5) 在学生熟悉了书上的歌词和曲调后，教师可指导学生将歌中a picnic用a hamburger, a cake, a hot dog, some chicken, some bread来替换并演唱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 学生用书上的表格采访父母,好朋友或同学等有关他们喜欢的食物。
（2） 听录音，唱Let's sing中的歌曲给家长听。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 学生用书上的表格采访父母,好朋友或同学等有关他们喜欢的食物。
（2） 听录音，唱Let's sing中的歌曲给家长听。
B 部分
第一课时
一． 教学内容与分析:
1. Let's talk.
本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have ...? 来询问自己是否能得到想要的东西。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have ...? 来询问自己是否能得到想要的东西。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二．课前准备:
1． 教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。
2． 教师准备以上饮料的图卡.
2． 教师准备以上饮料的图卡.
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学食物的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
(3) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
2． 新课展示（Presentation）
（1） 放B. Let's talk的投影，对全班说：Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke. 于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children. Is this Coke? 学生肯定回答：No. 接着教师说：Right. It's not Coke. What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please. Yes, it's juice. It's orange juice. 然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。 告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。
（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A
部分Let's talk的内容。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”. 教师说:“some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ..., please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4． 课堂评价( Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学食物的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
(3) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
2． 新课展示（Presentation）
（1） 放B. Let's talk的投影，对全班说：Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke. 于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children. Is this Coke? 学生肯定回答：No. 接着教师说：Right. It's not Coke. What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please. Yes, it's juice. It's orange juice. 然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。 告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。
（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A
部分Let's talk的内容。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”. 教师说:“some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ..., please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4． 课堂评价( Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
第二课时
一． 教学内容与分析:
1. Let's learn.
本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二．课前准备：
本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二．课前准备：
1. 教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea
的实物、图片、单词卡片。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。
的实物、图片、单词卡片。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习( Warm-up/Revision)
(1) Daily oral practice
(2) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
（3）游戏：找一找，拍一拍（Find it and Swat it!）
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍它一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料的实物或模型放置于一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let's talk进行自由会话。
2． 新课展示(Presentation)
(2) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
（3）游戏：找一找，拍一拍（Find it and Swat it!）
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍它一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料的实物或模型放置于一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let's talk进行自由会话。
2． 新课展示(Presentation)
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。
关于字母组合的读音：字母组合“ee”，发/i:/音，如coffee一词。可以请学生读出以下单词：see, bee, fee, free, deed, seed, need等等。另外，tea一词中的字母组合“ea”在很多单词中也发/i:/音。例如：sea, read, eat, meat, seat等。教师只有培养学生不断总结归纳，才能记住读音的规则。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!
I'm pouring the tea. Pour the tea. (边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea. (两遍)
接着说：OK. Now taste the tea. (说两遍，边说边做尝味道的动作)
最后，教师说：Mm...Good. Drink the tea. 教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3． 趣味操练 (Practice)
关于字母组合的读音：字母组合“ee”，发/i:/音，如coffee一词。可以请学生读出以下单词：see, bee, fee, free, deed, seed, need等等。另外，tea一词中的字母组合“ea”在很多单词中也发/i:/音。例如：sea, read, eat, meat, seat等。教师只有培养学生不断总结归纳，才能记住读音的规则。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!
I'm pouring the tea. Pour the tea. (边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea. (两遍)
接着说：OK. Now taste the tea. (说两遍，边说边做尝味道的动作)
最后，教师说：Mm...Good. Drink the tea. 教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了（What's missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住
这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（4）教师将Let's do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4． 课堂评价（Assessment）
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了（What's missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住
这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（4）教师将Let's do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析:
1． Let's check。
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2． Let's chant。
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2． Let's chant。
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。
二．课前准备：
1． 教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤与建议：
2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习 （Warm-up/Revision）
（1） Daily oral practice.
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2． 新课展示( Presentation)
（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast和lunch。
（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise! 注意surprise的读音。
3． 趣味操练 (Practice)
（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast和lunch。
（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise! 注意surprise的读音。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 操练Let's chant
a. 放录音，先让学生认真听录音两遍。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。
c. 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。
c. 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。(注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生为I like juice.)
录音内容：1. Have some hamburger.
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. ——Can I have some chicken?
--Here you are.
答案：1.A 2. 3.A 4.A
录音内容：1. Have some hamburger.
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. ——Can I have some chicken?
--Here you are.
答案：1.A 2. 3.A 4.A
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat?
然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料(cake, bread, hot, dog, hambwrger. chicken, tea, french fries, coke, juice, milk, water, coffee)。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料(cake, bread, hot, dog, hambwrger. chicken, tea, french fries, coke, juice, milk, water, coffee)。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
C 部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分， 是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。
一、 教学内容与分析
一、 教学内容与分析
Story time 部分
1． 本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2． 学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。
3． 学习生词ice-cream。
Culture 部分
不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。
二． 教学方法与建议
1． 本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2． 学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。
3． 学习生词ice-cream。
Culture 部分
不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。
二． 教学方法与建议
Story time 部分
(1) 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
(2) 教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 “Yes"或“No" 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream?
(3) 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Culture 部分
(1) 教师准备一套西餐餐具。用实物介绍spoon, fork, knife, plate。
(2) 按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife,
on the right/left, in the middle。
让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。
Let's sing 部分
（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。
（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。
可供选择的活动
1.游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图卡，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作， 如 Smell the coffee. 如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2. Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do 的图卡（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片上的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo， 可得到奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做 (Do as I say, not as I do)
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Pass me the French fries. 但教师做Eat the French fries. 的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。
4. 扔骰子，下指令（Throw and Tell）
教师选择学生熟悉的六个动作图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的骰子上的6面。一个学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。他如果正确地下了指令，就可得一分。
5. 游戏： 慢动作（Slow Motion）
在复习时， 教师把要复习的单词的教师卡片或图片放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。
(1) 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
(2) 教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 “Yes"或“No" 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream?
(3) 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Culture 部分
(1) 教师准备一套西餐餐具。用实物介绍spoon, fork, knife, plate。
(2) 按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife,
on the right/left, in the middle。
让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。
Let's sing 部分
（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。
（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。
可供选择的活动
1.游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图卡，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作， 如 Smell the coffee. 如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2. Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do 的图卡（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片上的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo， 可得到奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做 (Do as I say, not as I do)
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Pass me the French fries. 但教师做Eat the French fries. 的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。
4. 扔骰子，下指令（Throw and Tell）
教师选择学生熟悉的六个动作图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的骰子上的6面。一个学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。他如果正确地下了指令，就可得一分。
5. 游戏： 慢动作（Slow Motion）
在复习时， 教师把要复习的单词的教师卡片或图片放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。
《活动手册》本单元听力练习的录音内容及练习六的答案
Listen and match
1) Boy: I like hot dogs.
Girl: I like hamburgers.
2) Boy: I like hamburgers and French fries.
Girl: Me too!
3) Boy: I like cakes and hot dogs.
Girl: I like bread and chicken.
4) Boy: I like bread, chicken and French fries.
Girl: Me too.
2. Listen and color
1) Boy: This is a hamburger.
Girl: Color it orange.
2) Boy: I like chicken.
Girl: Color it pink.
3) Boy: Look at the cake.
Girl: Color it purple.
4) Boy: I like French fries.
Girl: Color them yellow.
5) Boy: I have a hot dog.
Girl: Color it brown.
6) Boy: I like bread.
Girl: Color it green.
3. Listen and Choose
1) Woman: What do you like, Zoom?
Man: I like hamburgers.
2) Man: What do you like, Zip?
Woman: I like hot dogs.
3) Boy: What do you like, Sarah?
Girl: I like French fries.
4) Girl: What do you like, John?
Boy: I like chicken.
5) Girl: Have some bread, Mike.
Boy: No, thanks. I like cakes.
4. Listen and tick
1) Boy: Have some Coke.
Girl: No, thanks. I like juice.
2) Boy: Can I have some hot dogs?
Girl: Sure. Here you are.
Boy: Thanks.
Girl: You're welcome.
3) Boy: Have some chicken.
Girl: Thank you.
4) Boy: Can I have some French fries?
Girl: Sure. Here you are.
5. Listen and number
1) Boy: Smell the chicken.
2) Girl: Pour the water.
3) Boy: Show me the hamburger.
4) Girl: Drink the tea.
5) Boy: Cut the bread.
6) Girl: Drink the juice.
7) Boy: Make the cake.
8) Girl: Have some coffee.
1) Boy: I like hot dogs.
Girl: I like hamburgers.
2) Boy: I like hamburgers and French fries.
Girl: Me too!
3) Boy: I like cakes and hot dogs.
Girl: I like bread and chicken.
4) Boy: I like bread, chicken and French fries.
Girl: Me too.
2. Listen and color
1) Boy: This is a hamburger.
Girl: Color it orange.
2) Boy: I like chicken.
Girl: Color it pink.
3) Boy: Look at the cake.
Girl: Color it purple.
4) Boy: I like French fries.
Girl: Color them yellow.
5) Boy: I have a hot dog.
Girl: Color it brown.
6) Boy: I like bread.
Girl: Color it green.
3. Listen and Choose
1) Woman: What do you like, Zoom?
Man: I like hamburgers.
2) Man: What do you like, Zip?
Woman: I like hot dogs.
3) Boy: What do you like, Sarah?
Girl: I like French fries.
4) Girl: What do you like, John?
Boy: I like chicken.
5) Girl: Have some bread, Mike.
Boy: No, thanks. I like cakes.
4. Listen and tick
1) Boy: Have some Coke.
Girl: No, thanks. I like juice.
2) Boy: Can I have some hot dogs?
Girl: Sure. Here you are.
Boy: Thanks.
Girl: You're welcome.
3) Boy: Have some chicken.
Girl: Thank you.
4) Boy: Can I have some French fries?
Girl: Sure. Here you are.
5. Listen and number
1) Boy: Smell the chicken.
2) Girl: Pour the water.
3) Boy: Show me the hamburger.
4) Girl: Drink the tea.
5) Boy: Cut the bread.
6) Girl: Drink the juice.
7) Boy: Make the cake.
8) Girl: Have some coffee.
Unit 6 Happy birthday
教学目标与要求
1. 能听懂、会说Happy birthday to you!
This is for you.
How old are you?
I'm ______.
How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat,
doll这些物品和单词。
3． 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw
the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.
并能按照指令做出相应的动作。
This is for you.
How old are you?
I'm ______.
How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat,
doll这些物品和单词。
3． 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw
the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.
并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分主要呈现数字1-10的英语说法。
2. Let's do.
本部分是关于数字1-10的指令。
由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学
生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的
教学安排在第一课时。
二．课前准备：
1. 教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2. 教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
3. Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
(2) 做“Simon says"的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
(2) 由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。 教师用手指做示范：Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
(3) 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用
手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心
到”。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2） 让学生练习从1数到10， 再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。
（3） 教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。
（4） 游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就
代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出
数字的和，即为胜利者。
选几个组的胜利者打擂台赛。
（5） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two. 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye， _____!
4． 课堂评价 (Assessment)
教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些奖励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add- activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的数字1-10说给家长听。
本部分主要呈现数字1-10的英语说法。
2. Let's do.
本部分是关于数字1-10的指令。
由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学
生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的
教学安排在第一课时。
二．课前准备：
1. 教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2. 教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
3. Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）
(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
(2) 做“Simon says"的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
(2) 由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。 教师用手指做示范：Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
(3) 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用
手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心
到”。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2） 让学生练习从1数到10， 再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。
（3） 教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。
（4） 游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就
代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出
数字的和，即为胜利者。
选几个组的胜利者打擂台赛。
（5） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two. 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye， _____!
4． 课堂评价 (Assessment)
教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些奖励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add- activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的数字1-10说给家长听。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。
2. Let's play.
本部分主要练习有关年龄的问答。
本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。
2. Let's play.
本部分主要练习有关年龄的问答。
二. 课前准备：
1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。
2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3． 一条手绢
4． 用纸盒做的两个骰子。让学生也每人准备一个。
2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3． 一条手绢
4． 用纸盒做的两个骰子。让学生也每人准备一个。
三、 教学步骤与建议：
1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)师生互致问候。
(2) 复习本部分的Let's do。
(3) 请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 教师通过“Happy Birthday"的歌曲，引出Happy birthday!并带读。
(2) 教师通过生日蛋糕的实物或图片教“birthday cake"。
(3) 教师介绍：“Today is Sarah's birthday. This is her birthday cake." 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.
(4) 让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范：
T: What's your name?
P: My name is Sarah.
T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）
P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）
(5) 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A部分的
Let's talk的内容。
(6) 教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的
行为。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 学生两人一组进行下列形式的对话：
P1: What's your name?
P2: My name is _______.
P1: How old are you?
P2: I'm nine.
(2) 让学生按真实年龄回答“How old are you?" 的问题。并进行上
述形式的对话。
(3) 让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。
(4) 游戏“丢手绢”
教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说I'm .How old are you?，其他同学拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，并将自己的年龄换上，以此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。（此活动可户外进行，如果教室不够地方，可选四个同学。）
(5) 游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一
起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”， 后面一
个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则
两人交换。教师示范后，请学生来回答。
(6) 师生对话
T: Hello, what's your name?
P: Hello, my name is ______.
T: How old are you?
P: I'm _______.
T: How are you?
P: I'm fine, thanks.
让学生按照上面对话的形式，根据实际情况进行对话。
3． 课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。
4． 课外活动 (Add-activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(1)师生互致问候。
(2) 复习本部分的Let's do。
(3) 请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 教师通过“Happy Birthday"的歌曲，引出Happy birthday!并带读。
(2) 教师通过生日蛋糕的实物或图片教“birthday cake"。
(3) 教师介绍：“Today is Sarah's birthday. This is her birthday cake." 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.
(4) 让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范：
T: What's your name?
P: My name is Sarah.
T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）
P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）
(5) 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A部分的
Let's talk的内容。
(6) 教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的
行为。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 学生两人一组进行下列形式的对话：
P1: What's your name?
P2: My name is _______.
P1: How old are you?
P2: I'm nine.
(2) 让学生按真实年龄回答“How old are you?" 的问题。并进行上
述形式的对话。
(3) 让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。
(4) 游戏“丢手绢”
教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说I'm .How old are you?，其他同学拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，并将自己的年龄换上，以此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。（此活动可户外进行，如果教室不够地方，可选四个同学。）
(5) 游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一
起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”， 后面一
个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则
两人交换。教师示范后，请学生来回答。
(6) 师生对话
T: Hello, what's your name?
P: Hello, my name is ______.
T: How old are you?
P: I'm _______.
T: How are you?
P: I'm fine, thanks.
让学生按照上面对话的形式，根据实际情况进行对话。
3． 课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。
4． 课外活动 (Add-activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's make.
本部分主要呈现制作生日卡的过程，鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友。
2． Let's sing.
本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。
本部分主要呈现制作生日卡的过程，鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友。
2． Let's sing.
本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。
二．课前准备：
1． 教师准备十个蜡烛的头饰。
2． 教师准备十支蜡烛。
3． 教师准备硬纸卡及剪刀。
4． 学生准备硬纸卡及剪刀。
5． “Happy Birthday”的录音带或VCD。
2． 教师准备十支蜡烛。
3． 教师准备硬纸卡及剪刀。
4． 学生准备硬纸卡及剪刀。
5． “Happy Birthday”的录音带或VCD。
三．教学步骤与建议
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday"的歌曲。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏“今天我走运”
教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。
(2) 用蜡烛（实物）教“candle”。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好“s”这个音。
(3) 用动作教“dance"。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(2) 鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。如果条件允许，可以给他们的作品拍照。
(3) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。
(4) 找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1） 在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!" 的歌。
（2） 将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。
(1) 让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday"的歌曲。
(2) 师生互致问候。
(3) 游戏“今天我走运”
教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。
(2) 用蜡烛（实物）教“candle”。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好“s”这个音。
(3) 用动作教“dance"。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(2) 鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。如果条件允许，可以给他们的作品拍照。
(3) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。
(4) 找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
（1） 在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!" 的歌。
（2） 将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。
B 部分
第一课时
一． 教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
二．课前准备:
1. Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。
2. 四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3. 十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4. 一个生日蛋糕或图片。
5. 数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。
6. 数字1-10 的词卡。
2. 四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3. 十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4. 一个生日蛋糕或图片。
5. 数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。
6. 数字1-10 的词卡。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。
(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
（1） 教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。
（2） 教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers ...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。
（3） 用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?
（4） 将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you. 让他说：Thank you. 教师带读：This is for you.
（5） 教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上， 问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake. 但还是要用How many cakes?提问，注意“s"的发音。
（6） 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A
部分Let's talk的内容。
3． 趣味操练：(Practice)
(1) 两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
P1: How many balloons?
P2: 4.
(2) 两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
P1: How many gifts?
P2: 4.
(3) 两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
P1: How many cakes?
P2: One cake.
(4) 让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。
(5) 游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits, two toy pigs, four rulers,让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many _____?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可得。
(6) 游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4． 课堂评价( Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see?之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，仿读Let's talk 的对话。
(1) 教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。
(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
（1） 教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。
（2） 教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers ...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。
（3） 用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?
（4） 将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you. 让他说：Thank you. 教师带读：This is for you.
（5） 教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上， 问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake. 但还是要用How many cakes?提问，注意“s"的发音。
（6） 让学生听录音，教师放投影；或通过录象，VCD 来展示A
部分Let's talk的内容。
3． 趣味操练：(Practice)
(1) 两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
P1: How many balloons?
P2: 4.
(2) 两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
P1: How many gifts?
P2: 4.
(3) 两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
P1: How many cakes?
P2: One cake.
(4) 让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。
(5) 游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits, two toy pigs, four rulers,让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many _____?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可得。
(6) 游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4． 课堂评价( Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see?之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，仿读Let's talk 的对话。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。
2． Let's do.
本部分要求学生能根据指令做动作。
本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。
2． Let's do.
本部分要求学生能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的
图片和实物。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡。
3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。
图片和实物。
2． 教师准备Let's do 的动作图卡。
3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/ 复习 (Warm-up/Revision)
(1) 用“Captain Says"的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。
游戏规则同“Simon Says"。
(2) 全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。
(3) 用balloon 的实物或图片，复习balloon。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。
(2) 让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的
图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。教师出
示幻灯。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw,
hold, drive, blow up的动作。
3． 趣味操练(Practice)
(1) 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3) Let's rhyme. 将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。 教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon. 第二组一起说：Me, too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
(4) 教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20时间秒记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。说对了，即可得贴纸或红花。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行本游戏。
(5)让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red...) balloon(kite...).来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关物品，用英语说给家长听。
(1) 用“Captain Says"的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。
游戏规则同“Simon Says"。
(2) 全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。
(3) 用balloon 的实物或图片，复习balloon。
2． 新课展示(Presentation)
(1) 教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。
(2) 让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的
图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。教师出
示幻灯。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw,
hold, drive, blow up的动作。
3． 趣味操练(Practice)
(1) 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
(3) Let's rhyme. 将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。 教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon. 第二组一起说：Me, too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
(4) 教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20时间秒记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。说对了，即可得贴纸或红花。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行本游戏。
(5)让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red...) balloon(kite...).来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5． 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关物品，用英语说给家长听。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's check.
本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。
2． Let's chant.
本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。
本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。
2． Let's chant.
本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。
二．课前准备：
1． 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。
3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。
2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。
3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习 （Warm-up/Revision）
(1) 唱“Ten Little Candles"的歌。
(2) 复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。
(3) 用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
(4) 师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师用动作教：Close the door； eat a cake.
(2) 教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please. One, two, ...带读count。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 操练Let's chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。
录音内容 1.--- Look! How many candles?
--- 7.
2. One, two, three, four, four balloons.
3. Bounce the ball.
4. Look! I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see? (balloons planes, bags, monkey, dogs, pigs, mice, bears, pandas, ducks, squirrels.)
等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
(1) 唱“Ten Little Candles"的歌。
(2) 复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。
(3) 用Unit 1第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
(4) 师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师用动作教：Close the door； eat a cake.
(2) 教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please. One, two, ...带读count。
3． 趣味操练 (Practice)
(1) 操练Let's chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。
录音内容 1.--- Look! How many candles?
--- 7.
2. One, two, three, four, four balloons.
3. Bounce the ball.
4. Look! I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see? (balloons planes, bags, monkey, dogs, pigs, mice, bears, pandas, ducks, squirrels.)
等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5． 课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
C 部分
教学建议
本部分属于本单元的选用部分， 是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为幸运数字。
一、 教学内容与分析
Story time 部分
1． 本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。
2． 学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。
Culture 部分
不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数
字。中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来
顺利。而加拿大的幸运数字是七。
1． 本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。
2． 学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。
Culture 部分
不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数
字。中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来
顺利。而加拿大的幸运数字是七。
二． 教学方法与建议
1． Story time 部分
(1) 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise”。
(2) 教师就听到的对话内容向学生提问，开始可提用 “Yes"或“No" 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts?
(3) 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Culture 部分
(1) 教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教:number,接着圈出6,说：Six is my lucky number. 解释lucky number 的（中文）意思。
(2) 教师指着中国地图说：China，然后指着自己说：I am from China. You are from China. We are from China.带读China。
(3) 教师出示加拿大地图，说：Canada,然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：She is from Canada.
(4) 教师演示对话，然后请同学上来表演。
(5) 游戏：幸运数字
教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。
Let's sing 部分
由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边唱，一边拍手即可。
可供选择的活动
(1) 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise”。
(2) 教师就听到的对话内容向学生提问，开始可提用 “Yes"或“No" 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts?
(3) 鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Culture 部分
(1) 教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教:number,接着圈出6,说：Six is my lucky number. 解释lucky number 的（中文）意思。
(2) 教师指着中国地图说：China，然后指着自己说：I am from China. You are from China. We are from China.带读China。
(3) 教师出示加拿大地图，说：Canada,然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：She is from Canada.
(4) 教师演示对话，然后请同学上来表演。
(5) 游戏：幸运数字
教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。
Let's sing 部分
由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边唱，一边拍手即可。
可供选择的活动
1． 游戏Bingo
学生任写三个数字在纸上，教师说数字，如果学生听到教师说的数字同他写的数字相同，则划掉那个数字，第一个划完自己三个数字的学生站起来叫Bingo, 为胜利者。
2． 听音连线
给学生一幅未完成的图，让他们听录音，将图上的数字连起来，成为一幅完整的图。教师可先做示范，如 Start at 2,2. Go to 3,3; 5,5; 7,7. Oh! It's a ruler.
3. 游戏：找朋友
教师将写好的五对两两相同的数字的纸条放在一个盒子里，让十个学生来摸，每人一
张。让他们用:How old are you? 来问其他有纸条的同学，他们一定要按纸条上的数
字来回答自己的年龄。谁先找到年龄相同的同伴，即为胜利者。
4. 游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的
head, ear, eye, nose, body, leg, arm, hand ,finger, foot ，谁正确执行了指令
并且画的怪物可怕，谁就是最佳小画家。教师可按下列指令，如:
a. Draw two heads.
b. Draw five eyes.
c. Draw three noses.
d. ...
5. 游戏：运动会
a. 请十位同学作为运动员入场，让他们在讲台上站成一排，然后请下面的同学听音，给这些运动员编号，如：John, 10。就请一个同学将10的号码牌用别针别在John 的胸前。
b. 拍球比赛
每次请一个选手在讲台上拍球，请下面的一个同学作为工作人员用英语为他数数，并进行记录，10个为满分，依次记好十个选手的成绩。如果需要，进行决赛，然后颁奖。
6.游戏：动物数字骰子(Animal Number Dice)
让学生用硬纸或硬纸盒制作骰子，先给骰子的每一面编号(1-6)，然后听音，让他们在骰子的每一面画出动物，如1.Draw 2 rabbits(即在编号为1的那面画2个兔子)2.Draw
3 dogs. 3.Draw five cats. 4. Draw six ducks. 5. Draw 1 monkey. 6.Draw 2 pigs.学生制成骰子后，让他们开始玩掷骰子的游戏，两人一组，轮流游戏,掷到哪一面，掷骰子的 同学问：How many ...? 另一同学根据图进行回答。
7. 游戏：翻纸牌
四人一组，每组一副牌。每个学生拿一种花色的A(1)-10,并从中选出四张，面朝上(即
数字朝上)放在桌上。教师随便说数字（1-10），如果是学生四张牌中的一张牌的数
字，学生就把那张牌翻过去，谁先翻过所有的四张牌，谁就是胜利者。
8. 填写学籍表
Name
Age
Class
Grade
Number
Teacher
给每个学生发一张未填的学籍表，让他们询问自己的同桌，并帮他（她）填好学籍表。教师可将问题写在黑板上，如What's your name? How old are you? Which class are you in? What grade are you in? What's your number? Who's your teacher? 学籍表填好后，交给教师。
学生任写三个数字在纸上，教师说数字，如果学生听到教师说的数字同他写的数字相同，则划掉那个数字，第一个划完自己三个数字的学生站起来叫Bingo, 为胜利者。
2． 听音连线
给学生一幅未完成的图，让他们听录音，将图上的数字连起来，成为一幅完整的图。教师可先做示范，如 Start at 2,2. Go to 3,3; 5,5; 7,7. Oh! It's a ruler.
3. 游戏：找朋友
教师将写好的五对两两相同的数字的纸条放在一个盒子里，让十个学生来摸，每人一
张。让他们用:How old are you? 来问其他有纸条的同学，他们一定要按纸条上的数
字来回答自己的年龄。谁先找到年龄相同的同伴，即为胜利者。
4. 游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的
head, ear, eye, nose, body, leg, arm, hand ,finger, foot ，谁正确执行了指令
并且画的怪物可怕，谁就是最佳小画家。教师可按下列指令，如:
a. Draw two heads.
b. Draw five eyes.
c. Draw three noses.
d. ...
5. 游戏：运动会
a. 请十位同学作为运动员入场，让他们在讲台上站成一排，然后请下面的同学听音，给这些运动员编号，如：John, 10。就请一个同学将10的号码牌用别针别在John 的胸前。
b. 拍球比赛
每次请一个选手在讲台上拍球，请下面的一个同学作为工作人员用英语为他数数，并进行记录，10个为满分，依次记好十个选手的成绩。如果需要，进行决赛，然后颁奖。
6.游戏：动物数字骰子(Animal Number Dice)
让学生用硬纸或硬纸盒制作骰子，先给骰子的每一面编号(1-6)，然后听音，让他们在骰子的每一面画出动物，如1.Draw 2 rabbits(即在编号为1的那面画2个兔子)2.Draw
3 dogs. 3.Draw five cats. 4. Draw six ducks. 5. Draw 1 monkey. 6.Draw 2 pigs.学生制成骰子后，让他们开始玩掷骰子的游戏，两人一组，轮流游戏,掷到哪一面，掷骰子的 同学问：How many ...? 另一同学根据图进行回答。
7. 游戏：翻纸牌
四人一组，每组一副牌。每个学生拿一种花色的A(1)-10,并从中选出四张，面朝上(即
数字朝上)放在桌上。教师随便说数字（1-10），如果是学生四张牌中的一张牌的数
字，学生就把那张牌翻过去，谁先翻过所有的四张牌，谁就是胜利者。
8. 填写学籍表
Name
Age
Class
Grade
Number
Teacher
给每个学生发一张未填的学籍表，让他们询问自己的同桌，并帮他（她）填好学籍表。教师可将问题写在黑板上，如What's your name? How old are you? Which class are you in? What grade are you in? What's your number? Who's your teacher? 学籍表填好后，交给教师。
《活动手册》本单元听力练习的录音内容
Listen and draw
1) Boy: Hello! Mary. Happy birthday.
Girl: Thank you!
2) Boy: What's your name? -
Girl: My name's Kate.
Boy: How old are you?
Girl: I'm four.
3) Girl: Let's eat the birthday cake.
Boy: Great!
4) Girl: Tom, how old are you?
Boy: I'm nine.
5) Girl: Hi, Zoom. How old are you?
Boy: I'm eight.
2. Listen and number.
1) Girl: How old are you, Mr. Pig?
Boy: I'm five.
2) Boy: How old are you, Miss Squirrel.
Girl: I'm six.
3) Girl: How old are you, Mr. Bear?
Boy: I'm ten.
4) Boy: How old are you, Miss Cat?
Girl: I'm three.
5) Girl: How old are you, Mr. Monkey?
Boy: I'm four.
6) Boy: How old are you, Miss Panda?
Girl: I'm seven.
7) Girl: How old are you, Mr. Dog?
Boy: I'm two.
8) Boy: How old are you, Miss Duck?
Girl: I'm one.
3. Listen and circle.
1) Boy: Hello! My number is 328.
2) Girl: Hi! My number is 627.
3) Boy: Hello! My telephone number is 6419-2587.
4) Girl: Hi! My number is 6536-3596.
5) Boy: Hello! My number is 934.
4. Listen and write.
1) Boy: How many cakes can you see?
2) Girl: How many hot dogs can you see?
3) Boy: How many hamburgers can you see?
4) Girl: How many balloons can you see?
5) Boy: How many books can you see?
6) Girl: How many bags can you see?
5. Listen and color.
1) Boy: I have a balloon. It's blue.
2) Girl: I have a kite. It's red.
3) Boy: This is my car. It's black.
4) Girl: This is my plane. It's white.
5) Boy: Look at my boat. It's brown.
6) Girl: Look at my doll. It's pink and white.
1) Boy: Hello! Mary. Happy birthday.
Girl: Thank you!
2) Boy: What's your name? -
Girl: My name's Kate.
Boy: How old are you?
Girl: I'm four.
3) Girl: Let's eat the birthday cake.
Boy: Great!
4) Girl: Tom, how old are you?
Boy: I'm nine.
5) Girl: Hi, Zoom. How old are you?
Boy: I'm eight.
2. Listen and number.
1) Girl: How old are you, Mr. Pig?
Boy: I'm five.
2) Boy: How old are you, Miss Squirrel.
Girl: I'm six.
3) Girl: How old are you, Mr. Bear?
Boy: I'm ten.
4) Boy: How old are you, Miss Cat?
Girl: I'm three.
5) Girl: How old are you, Mr. Monkey?
Boy: I'm four.
6) Boy: How old are you, Miss Panda?
Girl: I'm seven.
7) Girl: How old are you, Mr. Dog?
Boy: I'm two.
8) Boy: How old are you, Miss Duck?
Girl: I'm one.
3. Listen and circle.
1) Boy: Hello! My number is 328.
2) Girl: Hi! My number is 627.
3) Boy: Hello! My telephone number is 6419-2587.
4) Girl: Hi! My number is 6536-3596.
5) Boy: Hello! My number is 934.
4. Listen and write.
1) Boy: How many cakes can you see?
2) Girl: How many hot dogs can you see?
3) Boy: How many hamburgers can you see?
4) Girl: How many balloons can you see?
5) Boy: How many books can you see?
6) Girl: How many bags can you see?
5. Listen and color.
1) Boy: I have a balloon. It's blue.
2) Girl: I have a kite. It's red.
3) Boy: This is my car. It's black.
4) Girl: This is my plane. It's white.
5) Boy: Look at my boat. It's brown.
6) Girl: Look at my doll. It's pink and white.
Recycle 2
教学目标与要求
1. 复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。
3. 练说数字1-12。
4. 学会制作摇摇乐。
5. 学唱歌曲“Happy New Year”。
第一课时
一． 教学内容与分析: Let's act
本部分呈现了Sarah 一家在过元旦节时给Miss White 问好的情景，是对第4-6单元所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二．课前准备：
1． Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。
2． 教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。
3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4． 教师准备两杯橙汁。
5． 教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及Unit 4所学动物和Unit 6所学玩具的图片。
6． 学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套（可制成扑克牌的样子）。
三． 教学步骤与建议：
1． 热身/复习 (Warm-up/Revision)
(1) 教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。如：
P1: Hello! What's your name?
P2: Hello! My name is ....
P1: How old are you?
P2: I'm .... 等等。
2． 新课展示 (Presentation)
听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let's act部分的教学内容。
3. 趣味操练 (Practice)
(1) 教师展示投影，并根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake?
(2) 教师放录音，让学生跟读对话。
(3) 将学生分为七人一组，进行角色表演。
(4)请学生上讲台进行角色表演。
(5) 游戏：到底是几个
将画有数个cake, hamburger, hot dog或动物的图片在投影上或黑板上展示，但每次只展示图片的一部分，让学生猜到底有多少个？需要用How many ...?来提问，并用数字来回答。
(6)游戏：我能吃得饱
学生两人一组，每人各执一套图片。一人任抽一张，根据抽到的图片说：Can I have ...? 对方也抽一张图片，如果是别人要的食物，就要说：Sure.并给他。如果不同，就说:I'm sorry.如此轮流游戏，谁最后拿的牌多，谁就是胜利者,谁就有多种食物吃。
4．课堂评价 (Assessment)
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做活动手册复习二单元第1部分练习，方法和步骤参考第一单元。
5． 课外活动 (Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。
第二课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's play.
本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh ... I can't move. 是表示他吃得太饱了，走不动了。
2. Find and match.
本部分是一个帮助动物找家的游戏。
二．课前准备：
1. 教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5. Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。
三．教学步骤与建议：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。
(2) 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
(3) 让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。
(4) 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师用数字卡片11，12教数字：11，12。
(2) 教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到。
3． 趣味操练( Practice)
（1） 游戏：加个一
学生两人一组，其中一个同学说1-11中的任何一个数字，另一个同学在他（她）说的数字上加一个。如：A 说nine, B 要说ten。 要求越说越快，谁跟不上了，谁就输了。
(2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。
(3) 将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink….
(4) 课本上的游戏操作说明:
a. 学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。
b. 请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。
c. 学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh... I can't move.谁就是胜利者。
（5）课本上的游戏内容为：
Move to 1, have a hamburger.
Move to 2, drink some milk.
Move to 3, have some tea.
Move to 4, drink some water.
Move to 5, have some French fries.
Move to 6, drink some Coke.
Move to 7, have a hot dog.
Move to 8, have a cake.
Move to 9, have some water.
Move to 10, have some bread.
Move to 11, have some chicken.
Move to 12, Oh ... I can't move.
(4) 教师将Find and match的图贴在黑板上， 以bird 为例子，说：Help the bird get home. 并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home.
(5) 让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如:Help the rabbit get home.
(6) 将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令,如Help the bird get home,另一个同学将动物贴在各自家的地方。
(7) 教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的,所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
(8) 教师关于Find and match的指令：
Help the cat get home.
Help the bear get home.
Help the duck get home.
Help the rabbit get home.
Help the pig get home.
Help the monkey get home.
Help the bird get home.
Help the elephant get home.
Help the dog get home.
Help the panda get home.
4． 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。第2部分活动的方法和步骤参考第一单元。第3部分练习是一个趣味数字练习。三角形的每条边加起来等于一个相同的数(12)，让学生将英文数字填到圈中，教师在做练习前可先复习英文数字。让学生在小组中讨论每条边的和为多少，然后比哪一组最先找到答案并填对相应的数字。引导学生进行自我评价和小组评价。
5．课外活动( Add- activities)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
第三课时
一． 教学内容与分析：
1． Let's make.
本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． Let's sing.
本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤与建议
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker.
(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3) 教师使用一月一日的日历教：New Year。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4、5部分。练习4是看图说话，教师可以让学生充分发挥想象力，运用所学过的句子来猜图中人所说的话。例如第二幅图，可以说Hello!或Hi,也可以说How are you? Fine, thank you.,还可以说Good morning.总之让学生不要局限于单一的思维，教师要引导他们进行扩展。第五部分练习是让学生将词和图中物品相连。做练习前应先把英文词复习一下，然后再连线。如果看词对学生有一定难度，教师可读出词以作提示。连完线后，让学生读出所有单词，比谁连得正确。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生大奖了！
5． 课外活动（Add-activities）
在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
《活动手册》本单元听力练习二录音内容及练习三的答案
Listen and number
Boy: Hi! Sarah. Let's go to school.
Girl: OK!
2) Boy: Happy birthday, Bai Ling!
Girl: Thank you.
3) Boy: Mum, can I have some chicken?
Woman: Sure. Here you are.
4) Boy: Hello, I'm Mike. What's your name?
Girl: My name's Mary.
Boy: How old are you?
Girl: I'm nine.
5) Woman: Hello, Mr. Li. How are you?
Man: Fine. Thanks.
6) Boy: Look, Sarah. I have a panda.
Girl: Cool! Look! I have a cat.
Boy: Great!
7) Girl: Hi, Mike. Have some Coke!
Boy: No, thanks. I like orange juice.
8) Boy and girl: Happy New Year, Miss White!
Woman: Happy New Year!
2. Listen and match.
1) Boy: I'm No.1. I have a ball, a big ball.
2) Girl: I'm No.2. Look! This is my bear, a Teddy bear.
3) Boy: I'm No.3. I have a kite, a nice kite.
4) Girl: I'm No.4. I have a car, a small car.
5) Boy: I'm No.5. This is my doll, a new doll.
6) Girl: I'm No.6. I have a balloon, a red balloon.
7) Boy: I'm No.7. This is my plane, a nice plane.
8) Girl: I'm No.8 .I have a boat, a new boat.