雪地里的小画家

一、前测激趣：
　　师：今天，汤老师给大家带来了一样礼物（出示大苹果），听，大苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果），哦，它在说呀，这节课，谁表现的出色，谁就可以得到一个苹果作为奖励，小朋友们想得到苹果吗？（学生信心十足，跃跃欲试）。
　　师：昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天汤老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了，你们认识它们吗？（出示幻灯四个动物图）
　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。    

      幻灯出示（雪地里的小画家）

师：谁想先和他们打招呼？   生： 

师：让我们一起和他们打声招呼吧！
二、激情闯关，自主识字
　　１、师：听，大苹果又说话了：它要求小朋友（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字请拼音帮帮忙。）

师：小朋友们，准备好了吗？开始读吧。
　　生：学生自由读课文。

师：大苹果想要听听谁读的最好。

（给表现最棒的小朋友发小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）

师：你来（再请一学生）

（你读的非常认真，应该得到奖励。）

（你读的很流利，也应该得到奖励。）
　　２、师：小朋友们，在读课文时你们发现这些生字了吗？

（啦  梅  用　几　成　蛙  为　参　加　洞　睡）

师：谁来说说你记住了哪个字，用什么方法记住它的？   

生：

师：你是用什么方法把它记住的？ 

生：

师：真聪明，带上拼音一起来读读。

师：谁还认识其它字？

师：小朋友，真聪明。已经学会用“加一加、减一减、记拼音”等方法记生字。，

让我们带上拼音再来读读这些生字。
　         （给表现最出色的小朋友奖励小苹果。）

三、正文教学
　  师：听，大苹果又说话了，它问细心的小朋友们，在读课文时，发现这个奇怪的符号了？它叫什么？谁认识它？

生：
　　师：请你当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）（奖苹果）
　  师：　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）
　　师：认识了感叹号，那么用上了感叹号的句子我们就叫它感叹句，感叹句该怎么读呢

师：想不想听老师读一读？（师范读）

师：小朋友们，读这句话的时候，老师的表情是怎样的？是啊！当我们看到一朵朵的雪花在空中飞舞的美丽景色，会多高兴啊！
　　师：谁想带着高兴的语气读读这句话。（生读）

（看你读的这么高兴，你一定很爱下雪天吧！）

师：还有谁喜欢雪？你来读读。（看来大家都很喜欢雪，一起来读读这句话。）
　    　指导读第一句，注意读出高兴的语气。
　　师：雪地这么美，不仅吸引了小朋友们，也引来了一群小画家。你们想知道小画家们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文。看谁最先记住了小画家们的画。

（出示大屏幕）

师：小动物们在雪地上都画了什么？小朋友能不能看图说一说呢？老师请四个小朋友看图说一说。
　　（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

师：他们说的好吗？书本上是怎么描述的呢？让我们一起来读读。

生：

师：小朋友们你们觉得这些画好看吗？

生：好看。
    师：那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？
　  生：我知道，是脚印。
　  师：小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）
　　师：是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？

（幻灯出示：不用颜料不用笔，。。。。。

师：小画家厉害吗？有多厉害？

生：读。。。。。

师：小画家有什么本领？

生：读

师：你们佩服小画家什么？

生：
　　师：（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）
　　师：在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。）

师：让我们一起合作读最后两句。男同学读问句，女同学回答，好吗？

（幻灯出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）

生：
    师：你们这么大声，青蛙都会被吵醒的。青蛙可是有益动物，我们该让他美美地睡上一觉。等春天到了，睡醒后的青蛙还会帮我们捉害虫的。所以，小朋友们在读最后一句时，要读的轻一点。让我们再试一次好吗？

生：

师：大自然中还有许多动物和青蛙一样冬泯，小朋友们课后可以去了解一下。