立足常规建设 提高教学管理的有效性
什么是常规？ 沿袭下来的、经常实行的规矩。
——《现代汉语词典》
★沿袭：被历史和事实证明是有效的；
★实行：当前仍被人们所接受的；
★规矩：具有约定俗成约束力的。
教学常规就是在教与学的过程中沿袭下来的、经常实行的规矩。
教学常规一般包括：
★教师教学常规
★教研组工作常规
★教学管理常规
第一——教师教学常规
定义 意义 结构 内容
★定义
教学活动中沿袭下来的，教师需经常实行的规矩。
★意义
1.是学校维系正常教学秩序的基础。
2.是保证基本教学质量的前提。
3.是教师做好教学工作最基本的自我规范。
★结构
六方面 • 二十条
一、备课
1.意义和基础 2.教学计划 3.课时教学设计（教案） 4.要求
二、上课
5.基本要求 6.教学目标 7.学习方式 8.师生关系 9.评价课堂
三、作业
10.设计作业 11.批改作业 12.培养习惯
四、辅导
13.因材施教 14.课外活动
五、评价
15.关注过程 16.质量监控（测查、考查、考试） 17.评价反馈
六、研究
18.学习与反思 19. 教研与科研 20.“个一”
▲备 课
（1－4条）
备课的基础※第1条 做到“三吃透”
■吃透课标
课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，教师要深入领会其中阐述的基本理念，要准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，要努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。
《 课程标准》的“识字”阶段目标
第一学段 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。… …6、 … …能用音序和部首检字法查字典， 学习独立识字。
第二学段 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
第三学段 1、有较强的独立识字能力。累计认识常 用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐， 有一定的速度。3、 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美
■吃透教材
教材是最基本的课程资源，教师要认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，要认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用，并开发更丰富和更现实的课程资源。
■吃透教材
弄清教材体系
弄清教学重点
弄清教学难点
弄清教材特点
弄清教材疑点
■吃透学生
学生是学习的主人，教师要从整体上了解学生原有的基础和特点，要从个体上分析学生的差异和潜能，力求在教学实践中既能够面向全体、又做到因材施教，使所有的学生都能在原有基础上得到更大和更快的发展。
举例： 孔子的因材施教
《论语· 颜渊》)篇中记载，樊迟、司马牛、仲弓、和颜渊均曾向孔子问仁，孔子做出了四种不同的回答：
樊迟问仁。子曰：“爱人”。
司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也仞”。
仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。┅┅非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
■吃透学生
●了解班级基本情况
●了解学生个体自然情况
●了解学生学习基础
●了解学生对学习内容的兴趣
●了解学生在达成期望目标时可能存在的难度
●了解学生个性品质差异
制订学期教学计划※第2条
时间要求
教师在接受任课任务后，应立即着手制定学期教学计划，并在开学前完成。
内容要求
学期教学计划的结构至少应包括教材分析、学生情况分析、教学进度安排、教学措施等部分；内容应力求切实可行，力求反映本学科、本学期、本班级、甚至任课教师本人的个性特点，避免空泛雷同。
编写课时教学设计※第3条
• 时间要求：教师应有充裕的提前量认真编写课时教学设计
• 格式要求：教学设计的格式不求统一，可根据教师习惯和学科特点有所创意，但至少要反映有教学目标（包括重难点分析）、教学过程（包括教学策略和方法）、作业设计（包括实践活动）、板书设计（包括课件制作）
• 内容要求：教学设计的内容可根据教学实际需要决定详略取舍，但至少要体现三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）的落实、体现教师的教学策略和对学生的分层指导、体现学生的学习方法和作业实验等实践活动、体现对现代教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。
• 文本形式：教学设计的文本形式可以由教师自主选择，但应有利于实际运用，有利于自我积累和档案留存，并有课前修订完善、课后反思回顾等有效使用的记录。
备课要求 ※第4条
要求“任课必备”。但根据学科实际，分工实际、教师实际等因素，学校可以决定在形式、结构、详略等方面的不同要求。
▲上课
（第5-9条）
课堂教学的基本要求※ 第5-9条
四句话，32个字：
三维”融合， 注重生成。
师生互动， 发扬民主。
合作探究， 强调实践。
扎实有效， 促进发展。
1.教学目标——“三维”融合 注重生成
教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。
怎样描述教学目标
教学目标是对学习者通过教学后将能做什么的一种明确的、具体的表述。学习目标主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划。
举例：
“本课教学目的是讲解英语句子的基本成分。”这不是教学目标而是关于教师的活动的描述。
“通过本课学习，学生应当能指出英语句子中的基本成分。”这是对学习者学习结果的描述。
举例：一年级《雪地里的小画家》
A 学习目标
1 朗读课文，知道四种动物脚趾的不同并画一画。
2 培养学生喜欢小动物的情感。
——简单孤立地设置情感目标，缺少明晰的知识技能目标，教学效果难以检测，缺少学习过程展开的方法，导致教学时心中无数。
B 学习目标
1 认识课文中11个生字及“虫、目”这2个偏旁，会写“鱼、用、几”3个字；
2 理解课文内容，知道四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
——关注知识技能的传授，但如何达成上述目标的方法和过程缺失，在学习中如何形成积极的情感也未作考虑。
C 学习目标
1 认识课文中11个生字及“虫、目”这2个偏旁，会写“鱼、用、几”3个字；理解课文内容，知道四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
2 在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过观察等方法理解为什么“不用颜料不用笔，几步就能成一幅画”；通过查阅资料、讨论了解动物冬眠和冬天更多的特点。
3 从内心喜欢这种琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望；渴望在大雪纷飞的冬天，到雪地上取尽情地嬉戏、玩耍。
——顾及知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度且相互渗透、融为一体，注重语文素养的整体提高。
●怎样实现三维融合
三维融合是一个宏观要求，它既可以体现在一节课的具体教学环节中，也可以体现在一篇课文的整体教学中，甚至可以体现在一个阶段的教学中。三维融合应当成为一种理念，贯穿于教学的始终。
举例：《一夜的工作》
“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
推测一：体现工具性的教学设计
1 ．极其是什么意思？从哪里看出陈设“极其简单”？
2 ．句子中运用了怎样的写作方法？（对比、数字、强调）
3 ．学习这样的写法写一句话。
推测二：体现人文性的教学设计
1 ．读读句子，你感受到什么？
2 ．你觉得周总理具有怎样的高尚品质？
3 ．你想对总理说些什么？写下来。
散点聚焦，潜心会文
1．换词，对“极其简单”的模糊感知。
2．旁征，对“高大宫殿“的尽情想象。
3．回归，对“极其简单”的感性体味。
4．提挈，对“极其简单”的情感升华。
●怎样实现教学生成
整个系统通过反馈确定其预期目标是否达到。如果目标尚未达到，就必须对系统作出调整，一直到目标达成为止。
——“生成”是发展
选自 盛群力、李志强的《现代教学设计论》
举例：
《鞋子》中“温暖”的教学
《台湾蝴蝶甲天下》中“逆光”的教学
2.师生关系——师生互动 发扬民主
民主平等，是21世纪教育发展的价值选择，是现代课堂与现代师生关系的本质特征。没有民主平等的课堂学习环境就不可能出现和谐活跃的学习氛围。
“无论学生的学习态度和学习成绩如何，让学生看到你在关心他们每一个人。”
“每个成员都是有价值的一员，都享有地位、尊重、基本权利和义务。”
——《自主课堂》[美] 里德利
师生关系——师生互动 发扬民主
师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。
3.学习方式——合作探究 强调实践
学习方式应有助于学生“学会、会学、善学”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要十分重视学生作业、观察、实验、操作等实践活动，为此留有充分的时间和空间。
案例：《三顾茅庐》
读句子“久闻先生大名，曾经两次谒见，都未见到”。
查字典： “谒见”是什么意思？
推测，思考：刘备47岁，诸葛亮可能几岁？说明什么？
刘备是皇叔、是将军，诸葛亮是什么地位？说明什么？
4.评价课堂——扎实有效 促进发展
评价课堂的根本标准，是学生能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在较高、较大面积的达成度中扎实有效。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提高课堂教学效率。
举例：《乌鸦喝水》
实验：投小石子入瓶，理解“一颗一颗”与“一颗”的区别，理解“慢慢升高”。
A班：学生秩序井然，能通过实验观察把词语意思理解正确。
B班：学生通过实验观察能把词语意思理解正确，但在实验过程中学生情绪高涨，课堂秩序似乎有点“乱”。
一堂好课的基本标准
• 基本实现教学目标
• 多数学生能完成学习任务
• 每个学生都有不同程度的收获
• 有些学生能灵活解决教学任务中的问题
• 师生情绪饱满、热情
• 学生体验到学习和成功的愉悦
• 学生有进一步学习的愿望
▲作业
（第10-12条）
• 精心设计作业
量：要根据教育行政部门的规定适量布置。
质：要做到 “紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求” 16个字。
小学一、二年级学生一律不布置课外作业，小学三、四、五、六年级学生课外作业量不超过30分钟，初中学生的课外作业量不超过60分钟，高中学生的课外作业量不超过90分钟。
——浙教基［２００５］３６号《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》
• 认真批改作业
及时，保证反馈后让学生有充足的阅读、思索和订正的时间。
仔细，逐题认真批改，力求正确无误，作必要的记录和分析，适时进行讲评。
多轨，通过学生自评、互评、家长参与、建立作业档案等多种形式，提高作业评价的参与面和实效性。
• 培养学生良好的作业习惯
基本要求是24个字：“按时按量、端正整洁、独立完成、认真检查、力求正确、及时订正” 。
▲辅 导（辅导不是教学的附加）
（13—14条）
• 在关注和促进每一个学生发展的同时，主要针对两类有特殊需要的学生
一是学习上有困难的学生，应特别赋予爱心，了解情况、分析原因、制订具体措施、建立个例档案。辅导要求是：热情鼓励，帮助树立信心和决心；过细指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。
二是学习上确有余力、能力上有个性特长的学生，应重视发现、培养，为他们制订适合的指导方案，为他们创设更大的发展提高的平台。
• 开发多渠道的课程资源
教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣小组活动，开设学生喜爱的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、活泼、主动。
▲评价
（第15-17条）
• 做到三个“要”
一要关注学生的学习过程。通过观察记录、家校联系、平时检测、作业批改等环节对学生作个性化的分析和过程性的评价。
二要认真搞好测查、考查、考试等质量监控。考前指导复习，查漏补缺；出卷紧扣课标，针对实际；考试考风要正，实事求是；考后分析研究，及时补救。提倡进行评价改革的实验，更好地发挥评价的激励功能和导向功能。
三要认真反馈。平时通过家庭访问等形式协调好家庭教育和学校教育。期末认真填写学生学业情况报告单，全方位反映学生素质发展状况，注重正面鼓励。
▲研究
（第18-19条）
▼两方面要求
第一，要重视理论学习和自我反思：坚持教学理论的学习，经常学习报刊杂志的有关论述；每学年至少要读教学理论专著一部；经常对照教学常规、先进的教学理念和经验、社会发展的新要求，自我分析反思，总结经验、汲取教训。
第二，要积极参加教学研究活动和教学科研活动：以主人翁的态度积极主动地参与，做到24个字，即“虚心学习先进，积极思考实践，勇于发表观点，乐于承担任务”。
▼三项指标
1、“读一套专业著作、建一个教育智客、作一场专题讲座、写一组教学随笔、主持（或参与）一项教学课题研究、执行译介公开课、指导一个学生兴趣小组、外出参加一次学习、结对一名师或徒、组织学生一次社会实践”的“十个一”活动。
2、每学期至少要听课15节，认真、完整地作好听课笔记。
3、两学年“一课题”：申报一项校级及以上的教育教学科研课题或参与课题的研究。